给幼儿提高自我管理能力的发展空间*

沈阳军区司令部塔湾幼儿园 侯艳芳 喻琳淞

很多教师认为幼儿应该在游戏过程中自主活动，不应该有过多的规则限制。但是，在实践中发现，必要的活动规则是幼儿自主游戏的保证，不仅不会限制儿童自由，还会促进幼儿自主学习的意识和能力发展。那么制定怎样的规则既能让幼儿充分游戏，又能促进其自我管理能力的发展呢？

一、坚持以“幼儿为本”的教育理念

“以幼儿为本”是学前教育领域必须坚持的核心理念。以幼儿为本就是要把幼儿的发展及幸福视为学前教育的出发点和归宿，视为保教工作的宗旨。为什么要以幼儿为本呢？幼儿身心相对比较脆弱，容易受到伤害，同时可塑性较大，这些特征都需要以幼儿为本，了解幼儿的身心发展特点、个性、兴趣、需要和学习方式，在不伤害幼儿身心的同时进行高质量的启蒙教育。作为教育者首先要牢固树立“幼儿为本”的教育理念，尊重幼儿的生活与发展规律。

在幼儿游戏的过程中，我们既不能放任不管，随意活动，又不能处处是规则，让孩子们“无从下手”。那么，寻求怎样一种平衡，既可以相互制约又可以相互促进呢？就是让幼儿成为制定规则的主体，既制定规则，又遵守规则。有了一定的规则后，幼儿能够在活动中用规则控制自己的行为，不会感到这是一种束缚。他们在此过程中会慢慢地内化为自己的行为，从而养成好习惯，这样为他们更好的游戏奠定良好的基础，同时也会让幼儿获得充分的尊重。

二、让幼儿成为规则的制定者、管理者、执行者

教育中我们要相信幼儿的能力，他们所表现出来的各种能力往往会超出你的预想。只有把制定规则的权利交给幼儿才能让他们真正地认同、执行这些规则，才能真正保证活动的有序和安全。虽然将制定规则的权利交给幼儿，由幼儿自主决定活动中应注意的问题，但这并不意味着将权利全部交给幼儿，教师要充分考虑不同年龄阶段幼儿的心理情况，了解幼儿的整体发展水平和个体差异，在此基础上决定赋予幼儿怎样的权力。

只要幼儿能够力所能及自己解决的事情就应该让他们自己去做，不要担心他们做不好，这样才能够培养他们自主发展能力。所以，在制定规则时，要让孩子们积极的参与其中，对规则提出自己的意见，这样不但能够让幼儿感受整个过程中的乐趣所在，还能够让孩子在心里明确规则是每个人在生活中必须遵守的。就像开车要遵守交通法规一样，在规则实施的过程中，孩子们不仅仅是规则的被管理者，还是规则的监督者和执行者，这样能够使幼儿更积极地参与到监督中去，使孩子们更加乐意遵守规定。在平时的教育过程中，教师可以为孩子提出一些问题，然后让幼儿根据这个问题去思考和讨论。例如喝水的时候孩子们应该注意什么问题？在课间休息的时候幼儿可以做些什么？怎样对自己的私人物品进行整理？在提出这些问题之后，先让幼儿充分地进行思考，并鼓励孩子们把自己的经验告诉老师——怎样才能够有效的解决这些问题，并证明自己的做法已经符合了规定。通过这一系列的措施，有效激发幼儿的自主发展能力，让幼儿感受到“我能行”“我长大了”的快乐，增强幼儿的自信心和自我控制能力，促进幼儿的全方面发展。

幼儿在逐渐长大的过程中，教师要培养孩子从被管理者转换为自我管理的创造者，可以将班级内的一些行为规范融入幼儿的创造能力和想象能力，给幼儿自由发展的空间。如在美术课上教师可以组织幼儿为班级里的洗手间画一幅宣传画，教育小朋友要节约用水，培养幼儿的想象力和观察力。另外，针对美工活动区孩子们乱丢垃圾的现象，老师采用同样的方法，在美工活动区利用废旧纸箱制作一个创意垃圾桶，并鼓励幼儿将垃圾桶制作成自己喜欢的样子，或是画上一些保护环境、讲究卫生的图片，这样，不仅加强了幼儿的环保意识还发挥了幼儿的自主发展能力。

三、幼儿在制定规则时应注意的几点问题

㈠以身作则为幼儿树立良好的榜样

幼儿总是乐于模仿老师的一言一行，这就要求教师本身要为幼儿树立良好的榜样。班级里制定的各项规则教师也一样要严格遵守，不能因为自己是老师就有“特权”，要和孩子们一样按照约定好的规则处理各种问题。

㈡制定的规则不能随意更改

幼儿自我管理能力不是一蹴而就的，而是需要一个长期的培养过程，并且孩子一旦形成某种观念或是习惯，纠正起来要花很多的精力和时间。这就要求教师要提醒幼儿，制定好的规则不能随意更改。比如，制定好的入区人数是六人，不能因为愿意和某个好朋友一起玩就把他带到活动区中。这样，大家自觉遵守，慢慢形成一个自觉遵守规则的好习惯。

㈢确保规则一致性

由于幼儿的思考能力有限，强调规则的一致性能够避免幼儿的思维混乱，使其明确目标，按照规则进行各种活动，有利于提高幼儿的自我管理能力。因此，教师要提醒幼儿重视规则的一致性，同时也需要家长、教师的共同配合，培养幼儿的自我管理能力。

㈣教师的引导至关重要

教师要采用激励的方式加强幼儿自主发展和规则意识，教师需要在活动过程中时刻关注每一位幼儿的行为，了解他们的动态，对于表现好的孩子及时给予鼓励；对于违反规则、影响到他人的孩子，要立即提醒，让他们意识到自己的行为是错误的，引导其遵守规则。活动结束后，在所有幼儿面前肯定、表扬活动中表现好的幼儿，鼓励大家向他学习，激发幼儿的自尊心和自信心，进一步加强幼儿自主发展和规则意识，同时也为其他幼儿提供了学习榜样。

总之，在幼儿自我管理的过程中，教师要相信孩子的能力，给予孩子自主发展的空间和舞台，从而使孩子的潜能得到无限开发。幼儿自我管理能力的培养不仅需要幼儿园，更重要的是要有家庭、教师、社会的全面配合。自我管理能力的培养不仅是幼儿现有生活、学习的保证，更是将来成为社会人的必备基础。