教肓的意义在于唤醒而不是塑造

王小峰

母亲的担心

记得一位妈妈说：“我的担忧其实是我的焦虑，我怕她变成不上进的孩子。这不安让我忘记了还有更广阔的世界，也忘记了去看孩子的优点;忘记了她读书时候的专注;忘记了她在音乐开放课上美丽的舞姿;忘记了她独自玩耍时，一人分饰多个角色，给自己讲怪兽故事的古灵精怪;忘记了她在我黯然伤神时候善解人意的陪伴……一门心思的挑剔着她身上的各种问题。”这番反思，何尝不是诸多爸爸妈妈内心的挣扎的一个缩影呢？

内心的斗争越多就越是焦虑，家长们开始不淡定了，放大了孩子的不足，逐渐忽略他体内无限的潜力和可能性。控制和不安、压迫和反叛……当亲子中的不快越来越频繁地爆发时，我们终于不可避免地陷入沉思：到底，我们将小生命带到这个世界是为了什么？

“你的儿女，其实不是你的儿女。他们是生命对于自身渴望而诞生的孩子。他们借助你来到这世界，却并非因你而来，他们在你身旁，却并不属于你。你可以给予他们的是你的爱，却不是你的想法，因为他们有自己的思想。”纪伯伦的这首吟唱百年的诗，道出了父母之道的本质。

每一个心灵都是自然宇宙与人类智慧的结晶，每一个孩子都有丰富的心灵与巨大内在潜能，教育只需要将其内在的良知能量唤醒。

孩子的内心世界，像一个藏满宝藏的盒子。在盒子里面，有智慧、有理性、有意志、有品格、有美感、有直觉等生命的能量。

苏格拉底的童年故事

如果我们不能揭开人类心灵的神秘面纱，我们就无法真正理解教育的真谛。

苏格拉底的父亲是一位著名石雕师傅，在苏格拉底很小的时候，有一次他父亲正在雕刻一只小石狮，小蘇格拉底观察了好一阵子，突然问父亲：“怎样才能成为一个好的雕刻师呢？”“看！”父亲说，“以这只小石狮来说，我并不是在雕刻这只石狮子，我是在唤醒它！”“唤醒？”“狮子本来就沉睡在石块中，我只是将他从石头监牢里解救出来而已。”

“唤醒”！多么富有启发意义的教育箴言。后来苏格拉底逐渐成长为一个伟大的心灵雕刻师，他经常对他的弟子们说：“我没有智慧，我只是智慧的接生婆。”先进的知识只是借古圣先贤的智慧唤醒无数家长的智慧，引导家长找到唤醒孩子智慧的钥匙。

我们的孩子，特别是我们认为成绩不好的孩子，就是石块里面沉睡的狮子，我们应该唤醒孩子心灵深处的天赋潜能和内在力量，让孩子从蒙昧中醒来。而不是一味地强行孩子学习，无限度地增加孩子的学习负担。孩子在被动状态下的学习只是应付差事，对孩子的智力启发是毫无意义可言的。我们要做心灵的唤醒师，要做高超的雕刻家，而不做孩子学习的催促者与强行灌输者。

教育的意义

教育的过程也不仅是要从外部解放孩子，而且要唤醒孩子内在的心灵能量与人格理想，解放孩子的智慧，发展孩子的潜能，激发孩子的生命创造力。这里所说的“教育”并不是一般意义上的学习知识，而是真正的教育。就像心理学上讲，作为家长在教也是在学。

教育是一个灵魂唤醒另一个灵魂，是一颗心灵感召另一颗心灵，是一个生命点燃另一个生命的过程。保护好孩子的自尊，呵护好孩子澄澈的心灵，让他们见微知著、触类旁通、自觉自悟，在成长中收获自尊、自信，树立生命价值意识，当有一天，孩子惊喜地感受到一种跃动的活力、一种难以遏制的生命力量的时候，教育也就触及到了其真正的本质——“唤醒”，这也正是心教育的精髓与智慧之所在！唤醒不只是依靠外界的一种力量，更重要的是一种自觉与自我唤醒的觉悟与力量。

教育的目的是为了不教育，即是说教育是为了引导孩子进行自我教育。当孩子能够进行自我教育的时候，孩子就会全身心地投入学习与生命成长的体验，这种亲身的体验以及知识的得来是经过他自己验证的。

培养孩子独立思考的能力同样重要。孩子有了自我思考的能力，也就有了明辨是非的能力，明辨是非的能力就是智慧。孟子说，是非之心智之端也。智慧并非知识，但却离不开知识。智慧可以说是适用的知识，是知识与价值观的具体结合，来自对生命、自我与世界的深刻体验与反思，并形成了动态的判断力。

从某种意识上讲教育的所有意义与价值就在于：唤醒人类心灵中的真、善、美。让孩子早一点了解和学习事物，让孩子多接触自然界的万事万物，让孩子多读经典作品等等，都是唤醒孩子心智的重要方法。孩子的心智唤醒了，他就会留心发现周围的世界，探究其中的道理，并思考怎样与世界发生联系，在这个探索的过程中孩子自然会得到成长力量，并一定能找到自己生命的意义与方向。