天生表演家

摘 要：孩子们的表演是都那么的自发而真实，表情是那么的自然，心情是那么的愉快，孩子们的个性得以张扬。能说、会演、爱阅读的孩子们，是天生的表演家。在幼儿自主表达创作的过程中，不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿，在幼儿需要时再给予具体的帮助。

关键词：绘本剧排练;支持;自主

在班级绘本剧活动的开展过程中，老师始终要尊重孩子们的兴趣，充分发挥幼儿的自主性，给孩子们自主选择的权利，激发幼儿内在学习的动力。而小班的孩子在接触了很多绘本之后，教师如何去支持孩子们的绘本剧表演是值得我们仔细思考的问题。

一、 支持幼儿自主选择题材

在一次读书活动中，我给孩子们找了一本绘本，叫《借你一把伞》。当老师讲到突然下起雨来了的时候，小朋友们都不自觉地把手举过了头顶开始“挡雨”了。讲到小兔子来了的时候，孩子们都竖起了兔子耳朵，在座位上蹦跶起来。当小动物们说：“借你一把伞！”的时候，孩子们都跟着一起说了起来。重复性的句子，可爱的动物形象，充满爱的故事氛围，都吸引着孩子们用自己的方式去表达对这本绘本的感受。

二、 支持幼儿自主创编剧本

这次的园内表演孩子们选定了绘本剧《借你一把伞》，我们就开始进入了紧张而又充满乐趣的排练过程。对幼儿来说，绘本剧每次的排练对他们来说可都是演出，体验着故事中角色和情节的变化，体验着做小演员的快乐。每个小朋友都是最重要的角色，没有主角和配角之分。在集体排练的过程中，每个孩子都需要互相配合，才能顺利完成表演，孩子们初步体验了团队合作的精神，我同时也感受到了孩子们的成长与进步。

一本绘本并不能直接拿来表演，要把它改编成剧本。小班的孩子自主创编剧本是发展孩子想象和创造能力的机会。绘本里的对话是很单一的，只有“借你一把伞”。那么老师引导小朋友们猜测小动物们来找娜娜以后会怎么打招呼呢？娜娜拿到小动物的伞会怎么说呢？首先和孩子们一起把绘本剧本中的台词进行创编和扩充。其次，引导孩子们思考小动物可以怎么上场？大家一起选择音乐，创编舞蹈动作。

其实在自主创编剧本的过程中，从语言、音乐、律动、社会等等多方面都锻炼了孩子们的能力。

三、 支持幼儿自主制作道具

在绘本剧的表演中，道具是非常关键的一环，是帮助孩子们更好地融入角色、融入场景的支架。让孩子们参与道具的制作，可以给孩子动手操作的机会，也给孩子建立主人翁的意识。考虑到小班孩子年龄比较小，所以给小班孩子做的道具不能很复杂，可以是一些简单的撕贴、涂色、折纸。比如这次我们班绘本剧表演的道具有银杏叶、三叶草，这些可以让幼儿用颜料涂色之后，老师再进行塑封加工。一些场景，比如草丛花丛，用孩子们折的郁金香来进行制作。

让孩子们参与到我们绘本剧排练的每个环节中来，让他们感受到自己的绘本剧自己做主，做自己的小主人。

四、 支持幼儿自主排练

在绘本剧的排练过程中，我们充分地尊重孩子们的自主性，当我问道：“大熊是怎么走路的？”立马有小朋友举起双手，两脚咚咚咚的踩在地上走了起來，教室里瞬间变成了大熊的天下，于是这就成为我们班大熊上场的动作。在说到小蚂蚁是如何走路的时候，孩子们都纷纷表示是在地上爬的，这是基于孩子们的生活经验，但是我们在绘本剧表演的时候要考虑让观众看到我们的小演员，所以要把一些小动物的动作拟人化一些，变成直立行走的。所以在尊重孩子想法的同时，也要让孩子们思考怎样在舞台上更好地展现自己。

在前期排练的时候即便没有道具，没有服饰，没有音乐，孩子们的表演都是那么的自发而真实，表情是那么的自然，心情是那么的愉快，孩子们的个性得以张扬。能说、会演、爱阅读的孩子们，是天生的表演家。在幼儿自主表达创作的过程中，不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿，在幼儿需要时再给予具体的帮助。

毕竟是小班的孩子，虽然他们有很强的表演欲望，表演的时候有一种天然的灵气与可爱。但是一些表演的技巧、语言的表达能力和舞台表现力还是有不足的地方，并且孩子之间也有个体差异。“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。”我们并没有去要求孩子们在一次排练中就必须前进一大步，因为过高的要求反而会让孩子们丧失信心，失去表演的兴趣。而是在每次的排练中循序渐进，动静交替。我们和孩子们一起给每次的排练定一个小目标。比如今天我们练习每个小动物在规定节拍内完成上场和下场，明天我们练习自己上场后的舞蹈动作，后天我们练习小动物和娜娜的对话，接着再加上表情和动作等等。孩子们能感受到自己每天的进步，更会慢慢增强对自己的信心。

五、

帮助幼儿解决问题

在录音的时候，也遇到了一些小小的问题，孩子们对于台词是非常的熟练了，但是录音出来的感觉都像是在背书，很多的小朋友会拖调子，这让整段台词听起来非常的平淡乏味。这让我们思考，之前在排练的过程中，我们对孩子的要求是熟练地讲出台词，而没有要求他们要有感情地说，这就导致孩子们说台词像在背书一样。于是在接下来的录制和排练中，我都有意识地去纠正孩子们说台词的语气语调，慢慢纠正一些孩子拖调子的习惯。我们把两种说台词的方式都录下来给孩子们听，让他们自己去对比，大家都觉得拖着调子讲的台词不好听，有节奏、有语调讲出来的台词更能吸引大家。最后也是费了蛮大的力气把孩子们背书一样讲台词的习惯改了过来。因为一旦一种习惯养成，要去纠正就要花加倍的力气，所以在这次的排练中我们也获得了这方面的经验。在以后的绘本剧排练中，我们要更加地重视孩子们说台词的语气语调和感情，台词讲的好，绘本剧的表演才能更加地生动丰满。

就像我们绘本剧最后一段集体舞的歌词，“我有一个小小的愿望，要站在大大舞台的中央。”孩子们渴望被看见，渴望被重视，这需要释放的平台和机会。可能有的孩子因为害羞，因为不够自信，或者胆怯而拒绝站上舞台，但是当老师、家长、同伴成为他们坚强的后盾，成为他们勇气的来源的时候，每个孩子都是天生的表演家。

参考文献：

[1]教育部.3-6岁学习与发展指南[M].教育部颁布，2012.

作者简介：

钱媛媛，江苏省昆山市，昆山开发区东部新城幼儿园。