激发学生学习兴趣 提高历史教学效率

王宏武

【关键词】 历史教学;学习兴趣;悬念;教学情境;生活

【中图分类号】 G633.51 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2018）22—0116—01

对于正在成长、发展中的初中生来说，历史不仅仅是一门他们必须学的课程，更重要的是推動他们全面发展的主要途径。但是，由于现在的初中学习压力比较大，学生把更多的精力投入到一些所谓的正课上，忽视了历史学习，对历史学习更是没有多少兴趣，影响了初中历史课堂教学效率的提升。为此，作为初中历史教师，如何激发学生对历史课程的学习兴趣，调动他们学习的主动性、积极性，培养学生对历史的情感，进而提高学生的历史学习质量和历史课堂教学效率，则是值得我们研究的问题。下面，笔者结合初中历史教学实践中的一些经验，谈一谈关于历史兴趣课堂的教学策略。

一、运用设置悬念的方法激发学习兴趣

初中生都是十几岁的孩子，要想吸引他们把注意力放在课堂上，专心听讲、认真学习，教师就不能一讲到底，而是要巧妙运用设置悬念的方法，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，让学生乐于参于，乐于学习，努力探索，获得新知，达到历史课堂预期的教学目标。如在教学“西安事变”这一章节内容时，教师就可以在教学过程中给学生设置一个具有悬念的问题：“在十年内战期间，国民党杀害了许多共产党人和革命群众。在西安事变中当蒋介石被抓后，中国共产党却没有以任何理由杀他，你们想想这是为什么呢？”学生听到这个问题，又好奇又茫然，在这种情况下，教师可以让学生结合学习过的有关历史知识，以小组为单位就此问题进行讨论。在学生进行小组讨论时，教师要在一旁当好引导者，适时、适度地加以点拨、指导，帮助学生理清思路，得到答案：这样做的目的就是要以西安事变的和平解决为基础，达成国内统一战线，一同抵抗日本帝国主义对我国的侵略。通过这样的悬念设置和引导，既激发了学生的学习兴趣和求知欲，又提升了学生思考、分析问题的能力，他们对教材内容有了更多的理解和认识。

二、设置有效的教学情境激发学生情感

新课改下的课堂教学，不仅在于丰富学生的知识积累，更在于提升学生的学习能力、拓展学生的思维。为此，作为初中历史教师，在具体的教学中，要领会新课标的核心理念，了解初中生的心理，结合他们的学习需要，根据教学内容创设有趣的历史情境，引导学生快速进入学习状态，利用形象直观的情境教学，让学生抓住重点，理解难点，提高学习的质量，激发学生学习历史的情感和态度。在中国历史教学内容中，最有可能引起学生情感波动的莫过于鸦片战争以来中国的落后和受到的屈辱，还有与之相对的中国人民努力抗争、积极探索并最终走向胜利的史实。这段历史是学生了解社会发展，培养学生爱国主义情感及激发学生为国奋斗精神的最好例子。为此，在教学“鸦片战争”这一节内容时，教师完全可以借助多媒体，让学生观看影片《鸦片战争》《林则徐》中的精彩片段，了解鸦片战争那段历史。在这个过程中或者在学生观看完影片后，教师适时运用简洁的语言进行讲解，增强影片的感染力，让学生深刻认识到清政府的腐败无能和列强的贪婪残暴，明白“落后就要挨打”的道理，从而激发学生学习的动力，培养他们对祖国、对历史的情感，树立其努力为国家的发展和强大而不断奋斗的精神，彰显历史教学的意义。

三、努力联系生活实际增长学生智慧

由于初中生的知识基础还很薄弱，再加上他们的理解能力有限，对于一些时隔久远的历史问题难以理解，这会影响他们对历史学习的兴趣，拉大他们与历史的距离，会觉得历史是过去的事，与自己无关，从而对历史学习不够重视，影响学习质量和课堂教学质量。众所周知，当下的现实与历史联系密切，不可分割，历史是当下现实的基础，当下又是历史的继承和发展。因此，为了拉近学生与历史的距离，让学生在学习历史中增长见识和智慧，作为初中历史教师，要在教学中努力挖掘历史教材中与生活实际相联系的内容，寻找历史教学内容与现实生活的连接点，让学生借史明鉴，开阔思路，拓展思维，增长见识和生活的智慧，追寻事物发展的规律，把自己的学习、成长、发展融入到时代发展的潮流中，努力学习，增长智慧，不断前进。如在每周一的升旗仪式上，可以让学生向国旗敬礼，唱国歌，并让学生了解五星红旗的来历和国歌的创作过程，从而增强学生的爱国热情，提高学生学习历史的能力，培养学生的责任意识，让学生把学习历史当成了解祖国发展的途径，投身到历史学习中，进而提高历史课堂教学效率，完成历史教学的任务。