核心素养背景下初中英语对学生语言能力的培养分析

摘 要：英语的语言能力是英语科学核心素养的重要内容，不仅包括学生的听写能力，更是体现出学生对于语言知识的理解能力，因此本文就对核心素养背景下初中英语对学生语言能力的培养进行了以下的分析。

关键词：核心素养;初中英语;语言能力;策略

要提高学生的英语语言能力，教师首先要剖析当前英语教学存在的问题，正确认识到语言能力和英语学科核心素养的关系，然后再结合学生的英语实际情况制定恰当的教学计划，提高学生的英语语言运用能力。

一、 初中英语的教学现状分析

随着新课程的改革和创新，虽然初中英语已经得到了转变，但是依然存在许多问题，比如依然受到应试教育的影响，在课堂上教师也缺乏和学生的互动，学生对于英语的学习兴趣不大等。首先，许多学校在开展初中英语教学时，依旧受到应试教育的影响，依旧过分注重学生的考试成绩，缺乏对学生英语实际应用能力的重视，使得学生的英语学习效果不明显，无法有效提升学生的英语水平。其次，英语作为一门语言，主要的作用是用来交流沟通，但是在教学过程中，大部分教师只是照本宣科，没有正确认识到学生在课堂上的主体地位，缺乏和学生的交流互动，使得学生的英语学习过于被动，无法培养学生的英语语言能力。比如，教师只会要求学生去背诵单词，并非是指导学生如何将英语知识运用到实际生活中。第三，由于受到各种因素的影响，目前初中学生对于英语的学习兴趣并不大，甚至部分学生认为英语的学习是一门压力非常大的学科，教师也忽略是学生主观能动性在学习中的作用，枯燥的教学方式无法有效地激发学生的学习热情，使得学生的学习过于被动。

二、 初中英语语言能力和核心素养的关系分析

英语作为一门语言，主要是用来交流沟通，解决实际问题，因此在开展初中英语教学过程中，教师要注重对学生的英语语言教学，提高学生对于英语语言的实际应用，培养学生的英语语言应用能力。英语语言应用是英语学习的重要构成内容，要求学生通过运用英语来进行思考和表达，提高自身的交际能力，而交际能力则是英语学科的重要核心素养内容。通过对英语的学习和应用，学生可以了解到不同国家的文化差异，学生在学习英语的过程中既可以理解西方国家的文化特点，了解到西方国家的思考方式，从而将所学习的思考方式运用到英语学习当中，加强对英语语言的掌握，提高自己的英语表达能力。对于语言的运用不仅体现出学生的交际能力，更是表现出学生的自我理解、学生的人生态度等，而这些因素都对学生的英语学习有着重要的应用，因此，在开展初中英语学习时，教师要加强英语学科核心素养和英语语言教学两者之间的结合，在提高学生英语表达能力的同时提高学生的核心素养水平。

三、 核心素养背景下的初中英语语言教学策略分析

（一） 加强对问题的设问，直观呈现语言知识

在开展初中英语语言教学过程中，教师可以以当前的语言知识教学内容来进行问题设问，这样的教学方式不仅可以加强学生对于教学内容的深刻理解，还有利于学生构建英语语言网络。所以在初中英语教学过程中，教师要加强对课文阅读文本的充分利用，巧设问题，引导学生如何结合上下文语境来掌握单词、词组、句式的运用，并且加强对阅读文本故事所呈现的人物和主题的理解。例如，在学习《八年级上册》第五单元“Giant

pandas”时，课文主要是讲述大熊猫出生后所面临的生存困境，也借此来呼吁大家保护濒危动物。但是由于学生对于大熊猫的了解程度不高，而且文本中的生词比较多，因此在进行课文讲解之前，教师可以先借助多媒体技术来播放大熊猫的生活视频，提高学生对于大熊猫的认识，为接下来的课文学习奠定基础。在学习课文过程中，教师可以通过设置问题来引导学生进行阅读和理解，比如提出以下问题：

“What problems do they have？”

“What can we do to help them？”

在回答问题的时候，为了锻炼学生的英语语言能力，要求学生用英语回答问题。在回答这些问题的时候，不仅可以加深学生对于课文的深刻理解，还能提高学生对于濒危动物保护的意识，更好地提高学生的核心素养水平。

（二） 加强对语篇文本的重建，加强对语言知识的运用

英语语言的学习需要依靠语篇，所以在开展英语语言教学时，教师可以通过加强对语篇文本的重建来加强学生对于语言知识的运用。例如，在课堂上，教师可以创造情景来让学生更好地进入到角色中，提高学生交流过程中的自然性。比如，在学习打电话用语的时候，教师可以直接用电话作为教学工具，随机抽取两名学生进行互动交流，给予学生一个特定的情景主题进行交流，如约定周末去爬山，锻炼学生的语言交流能力。为了帮助学生更好地将所学的英语知识运用到实際生活中，教师可以设置一些生活中常见的场景来让学生进行英语语言练习，比如练习在超市买东西，锻炼学生对于生活中常见的物品单词的深刻记忆。在学习《八年级上册》第五单元“Giant

pandas”时，教师可以引导学生使用课文中出现的单词以及短语来进行文本的重建，表达如何对大熊猫进行保护。

（三）

加强文本语境的应用，提高语言技能

英语语言的学习需要基于语境，因此在初中英语课堂上，教师要加强对文本语境的应用，提高学生的语言技能。比如，基于学生学习的课文文本，通过多种形式的练习来加深学生对于课文词汇、句式的理解，加深学生对于课文主题的认识，比如，同样在学习八年级上册第五单元“Giant

pandas”时，教师可以通过填空的形式来加强学生对于大熊猫课文的认识，提高学生对于课文词汇的运用。如：

How much does the

baby panda     ， do you know？

通过填空的形式可以提高学生对于课文中词汇的应用能力，帮助学生更好地构建知识网络，更好地提高学生的英语语言能力。

总的来说，在开展初中英语教学时，主要是培养学生的英语核心素养，通过培养学生的核心素养，提高学生对于英语学习兴趣，提高学生对于英语语言知识的运用，全面提高学生的英语水平。

参考文献：

[1]赵霞.核心素养发展理念在初中英语课堂教学中的应用[J].中国校外教育，2018（18）：106.

[2]丁宇喆.核心素养视角下初中生英语语言能力培养课例研究[D].聊城大学，2018.

作者简介：

宋刘花，江苏省常州市，常州市武进区湖塘桥初级中学。