初中数学课程中学生高效学习的策略探析

摘 要：初中数学是承上启下的课程，对于初中生以后的发展至关重要，对于初中生数学思维能力的培养意义重大。高效的数学学习是初中师生一直追求的。本文从兴趣引领高效学习到评价促进高效学习两个方面入手，对提高初中生的学习效率，实现高效的学习状态进行研究。

关键词：初中数学;高效学习;策略

数学是研究数量关系和空间形式的科学，旨在提高学生的数学素养，促进学生数学思维能力的发展，为学生后继学习以及今后的发展奠定坚实的基础。初中数学课堂是培养初中学生的数学学科核心素养的课程，课堂教学的高效直接决定着初中生数学素养培养的质量，因此，高效课堂的构建一直是一线数学教师重点研究的课题。

一、 以兴趣引领学习，构建初中数学高效课堂

兴趣是学习的根本，是学生全身心投入学习的关键点。《国家教育事业发展“十三五”规划》中就提出教育教学要从中小学做起，注重激发学生学习兴趣、加强科学方法的训练，逐步培养学生逻辑思维与辩证思维的能力，从而能进一步地提高学生学习的能力，有了兴趣就有了激情，有了激情就有了动力，有了动力，学生的学习主动性才会被真正地调动，学生才会将学习转化为自己的内在需求，只有将学习成为学生成长发展的一种内在需要，自主学习才能真正实现，高效的学习效率自然也就呈现，高效的数学课堂自然也就形成。

在初中《二次函数的图形和性质》是初中数学学习的重点，也是初中生学习的难点。如何将此知识由难转易，关键在于教师是如何引导，激发学生的学习兴趣，用趣味性的教学手段或者策略让初中生能在学习的过程中感受到乐趣，享受乐趣的同时能体验到成功的喜悦，激发初中生内在的学习动机，进一步强化数学学习的兴趣，譬如用一次函数的图形绘制引出二次函数的图形绘制，让学生自己动手操作绘制二次函数的图形，并能体验绘制的过程，感受绘制的结果，经过自己的努力，成功地绘制出二次函数的图形，感受那份学习的快乐与自豪，学生会在“知行合一”的学习中，感受知识的获取过程，并能体验获取知识后的快乐，兴趣自然而然就被强化了，教师趁热打铁，用信息技术软件将二次函数的图形用动画的形式呈现，并随着x的系数的变化，会呈现出什么样的图形变化，进而对二次函数的性质进行总结，让学生在学习的时候进行归纳，既培养学生学习总结的能力，又培养了学生分类思考的思想——对称轴右边的y随着x的增大会做什么变化，在对称轴的左边的y随着x的增大又有何变化。

兴趣是靠培养的，教师要在教学的过程中，不要一味地用难度“唬住”学生，用趣味性，成功感让学生能体会到学习的快乐，即使是学生不易学习的难点，教师也要想方设法变难为易，变枯燥为有趣，让学生的学习兴趣增强，学习氛围变浓，在兴趣的引领下，学生的学习激情才会增长，学生探究未知的好奇心才会被调动，学习的状态自然也就成了自主探究、积极参与、启发型的良好学习形式。

二、 以评价激励学习，促进初中生高效学习

教学评价是伴随着教学的始终，从教学的开始到教学的结束，评价承担着重大角色的作用。评价是对教师的教与学生的学做出的效果评测，而此处所讲的是教师对学生的学习评价。初中学生还处于思想不成熟时期，他们的学习目标性还没有稳定，处于动荡时期，有自己的思想，有自己的主见，但是对于学习的重要性还没有认识清楚，因此教师要不断地通过评价的方式督促他们，激励他们在学习的道路上越走越稳，越走越好。每一个人都希望得到关注，都希望得到肯定，由此获得的荣誉感会让学生信心倍增，积极前行，因此，教师做好评价工作也就是做好了学生的学习思想工作，对于学生的影响意义重大。

如何评价是评价的关键所在。目前传统教育评价往往是总结性评价与过程性评价相互结合的方式，而过程性评价往往由于各式各样的原因被忽略，其实过程性评价才是对于学生学习行为其重大作用的对象。初中数学教师要结合总结性评价与过程性评价的优势发挥各自所长，对学生的學习效果，学习行为进行激励性奖励与肯定，激发学生的学习斗志，激励学生勇往直前，一心一意学习。

譬如过程性评价中，教师可以给学生进行初中数学成长记录袋，对每一章节的学习效果都做一个评价划分，《第1章 数学与我们同行》这一章节中，哪些学生学习的效果，哪些学生还存在薄弱环节，哪些学生学习刚刚达标，以此作为一个记录，记录学生的学习过程，一方面让教师明了自己教学效果，哪些学生还需要进行关注，哪些学生还需要进行一对一的辅导，另外一方面给学生一个学习参考，在此章节的学习过程中，我是落后了，还是暂时领先，在课后的查漏补缺的过程中，这个档案袋给学生一个巩固的借鉴，此处我掌握的情况不是很好，该如何查漏补缺，该分配多长的时间进行巩固、补差，给初中生自主学习的时候一个依据，也是学习高效的有效途径。

初中生此时的个性正是形成时期，将自我的荣誉感看得高于一切，教师可以利用这个“荣誉感”进行“大做文章”，给学生展示自我的机会，给学生提升荣誉感的场所，同时创造机会让学生表现自己、展示自己，提高自己的数学学习效率。比如在《第5章 走进图形世界》数学活动中“设计包装纸箱”，通过学生的自主研究，创造性地将自己设计的包装纸箱进行展示时，班级选出若干优秀的纸箱创作者，选择一堂数学课，在课堂上展示优秀作品，并请优秀作品者叙说自己的创作意图，创作过程，以及自己的作品的优势所在，给他们一个机会向班级学生展示自己，获得赞赏的同时自己也肯定了自己，提高了自信，更增强了学生数学学习的兴趣，会更愿意去“走进图形世界”，探究图形的知识，更愿意将知识应用于实践，这是知识的内化的一个高效的过程，是学习知识的目的所在，学以致用，提高了学生数学学习的质量。

初中数学是承上启下的课程，是对小学的加深，又是高中数学学习的基础，因此，高效的初中数学学习是学生以后学习的基础，教师要通过各种教学策略、方法的使用激励学生学习，肯定学生的学习付出，强化学生的学习兴趣，进而提高学生的学习效率与质量，实现高效的数学学习效果。

参考文献：

[1]禚强.浅析初中数学如何实现课堂教学的高效化[J].中国校外教育，2018（24）：145.

[2]孙华.浅析初中数学高效课堂构建的策略[J].学周刊，2018（26）：27-28.

作者简介：

王小飞，江苏省宿迁市，江苏省宿迁市泗洪县天岗湖中学。