基于高中生思辨能力培养下的议论文写作水平提高策略探究

摘 要：思辨能力中主要包含了思考、辨析、推理、判断等，是具有较强逻辑性、周密性的思维活动。伴随着时代的进步、发展，思辨能力早已成为每个公民所必备的素养，是一项普遍、基本的要求。至此，在检测高中生议论文写作水平的过程中，也应将思辨能力这一因素融入其中，促使其写作水平得到进一步的提升，使学生得到更高层次的进步、发展。基于此，本文将以此为话题，对思辨能力的培养路径进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。

关键词：高中生;思辨能力;议论文写作水平;提升策略

伴随着新课改的逐步深化，外语等学科在高考中的分数比例有所下降，而语文作为我们的母语，也在高考考试中占有更大的分值比重。而在语文学科的作文教学中，议论文这一类型是近几年来的热点，要想使学生的议论文写作水平有所提升，对其思辨能力加以培养，也是必不可少的一个环节。所以，在实践教学中，教师一定要注重对学生思辨能力的培养，达到预期的教育效果，为其后续的写作、发展等打下坚实基础。

一、 思辨能力的概述及要求

（一） 思辨能力的概述

思辨本身属于一种哲学学术，就是辨析、思考的意思。在这其中，思考是指分析、判断、推理等思维性活动;而辨析则主要是指对事物的事理、类别、情况加以分析、辨别等。

（二） 思辨能力的要求

针对高中阶段的议论文而言，其主要就是考验学生的理性思维，这与感性思维是相对的，从哲学这一角度上看，理性思维就是指辩证思维，而站在写作的层面上看，就是要求学生在写议论文的过程中，可以将事物整体作为出发点，对问题加以分析、思考等，使写作水平得以相应地提升。

在议论文写作中，对于学生思辨能力的要求，主要可以概括为三点：第一、在看待事物时，要做到全面、客观，千万不可以偏概全，应注重事物间的关联性;第二、在议论文写作中，重点并不是发现、分析、探究问题，而是要找寻到问题所反映出的现实问题，只有找到这一根源，才能找寻到问题的解决之道;第三、在分析问题时，一定要做到合乎逻辑，并要尝试着变换不同的角度，来反证是非，思辨得更加理性、客观。

二、 在议论文写作中培养学生思辨能力的路径研究

（一） 加强逻辑思维，培养思辨能力

逻辑思维与思辨能力间的关系是十分密切的，属于我中有你、你中有我的关系。但与思辨能力的复杂、抽象相对比，逻辑思维是比较简单、明确的，可以让教师在培养的过程中理清头绪，使培养效果得以强化。至此，在议论文教学中，教师就可以将学生逻辑思维的加强作为入手点，对学生的思辨能力起到一个培养的作用，使最终的培养效果达到最佳。

例如，在培养学生逻辑思维的过程中，教师应让学生懂得“摆事实、讲道理”，只有这样才能使别人信服自己的观点，使写作效果得到提升。比如，在以“勤俭节约”为论点进行写作时，一些学生有可能会写出“因为xx勤俭节约、xx勤俭节约、xx勤俭节约，所以，我们也要勤俭节约……”的句子，这样的句子虽有事例、有话题，但是却油水分离，说服力并不强。所以，在锻炼学生逻辑思维的过程中，教师就可以引导学生从条件分析、因果分析、假设分析、对比分析入手，使其的思辨能力得以真正的提升。

（二） 结合辩证思维，培养思辨能力

所谓的辩证思维就是指，让学生以一种发展、变化的视角来认知事物，与逻辑思维有着较大的区别。至此，在培养学生思辨能力的过程中，教师就可以结合辩证思维，让学生在承认万物互相影响、联系的前提下，使其思考、感受自然与人间的关系，继而得到结论，促使自身的思维得到进一步的发展。

例如，在辩证思维中，主要含有量变质变、否定规律、对立统一等内容，当学生在书写议论文时，在对材料进行加工时，教师就可以引导其运用抽象具体、分析综合、归纳演绎等方法，使所学文章更具有客观规律，使人心悦诚服，使写作效果达到最佳。

（三） 拓展写作思路，培养思辨能力

在以往的议论文写作中，大家要写的题目、材料是一致的，但是大家所写出的最终文章却是各有千秋的，这就说明，每个学生对文章都有不同的阐述、理解，从个人的角度上看，是不分对错的。但对写作来说，立意高下则是客观因素，有的学生看待问题短视、肤浅，而有的学生则长远、高深等。至此，在培养学生思辨能力的过程中，教师也应拓展学生的写作思路，让其以一种长远的视角来看待问题，全面、客观地认知事物，使写作水平得以真正的提升。

例如，在看待问题时，除了要看到消极面、积极面，并借助正反两面来分析、对比等，也应预期问题的发展、变化，并与现实问题、生活相结合等，只有这样才能使写作水平得到提升，使自身获取到更好的进步、发展。

综上所述，随着高考改革的不断深化，身为一名高中教师，是无可逃避的，只能选择迎难而上。至此，在开展议论文教学的过程中，为了促使学生的写作水平得以进一步地提升，教师一定要着重地培养学生的思辨能力，并要掌握正确的培养手段、方法等，真正地提升教學效果，为学生的后续发展提供保障。虽然，在当前，部分教师在实践教学中还未意识到这一点，但我确信，只要在大家的一致努力下，一定能使这些问题得到解决，为我国培养出更多有思想、有道德的综合性人才。

参考文献：

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[3]朱少山.基于思辨能力培养的高中语文教学[J].语文知识，2015（11）：40-43.

作者简介：

林丽清，福建省晋江市，福建晋江紫峰中学。