基于教材的小学语文高年级写作教学浅议

摘 要：小学高年级是学生作文水平的重要转折阶段，作为语文教师应特别注重挖掘教材文章的写作亮点，充分利用教材文本对学生进行更深层次的写作指导。对此，我们应在日常教学实践中积极探索，深入思考，并勤于总结，以期找到切合教学实际的有效策略及方法。本文作者结合自身教学实践及体会，就基于教材的小学高年级写作教学提出了几点策略性建议，希望对相关教育工作者有所助益。

关键词：小学语文;写作教学;教材课文;教学实践

作文是语文综合运用的高级表现形式，某种意义上说，写作水平的高低直接反映着语文学习效果。小学阶段的教育虽是以培养学生基础知识水平为目的，但就写作教学而言，由于小学高年级是学生作文水平的重要转折阶段，作为语文教师应特别注重挖掘教材文章的写作特点，充分利用教材文本对学生进行更深层次的写作指导。以下，笔者拟结合自身教学实践及体会，就小学高年级写作教学谈几点个人看法，希望对相关教育工作者有所助益。

一、

创设趣味情境，激发学生写作兴趣

很多语文教师在写作教学中遇到的首要难题便是学生缺乏写作兴趣，怕写作，以写作为苦，而没有兴趣就没有写作欲望和写作激情，在这种情况下，即使教师水平再高，教得再好，学生也不可能有大的突破，甚至于教师要求越严，指导越细，学生反而更为排斥和反感写作文，最终只是应付了事，使教师的努力付诸流水。因此，小学作文教学的第一步便是激发学生的写作兴趣和写作欲望。而在这一方面，巧妙借助教材创设趣味化的写作情境是有效手段之一。例如，在学习《新型玻璃》一课时，笔者首先借助多媒体立体的展示了课文中介绍的几种新型玻璃，并结合一些具体实例介绍其应用和优势，然后让学生从课文中选择一种自己最喜欢的新型玻璃进行“角色扮演”，用第一人称“推销自己”，这时课堂气氛异常活跃，学生们普遍兴趣浓厚，这时笔者就趁热打铁，让学生以《玻璃的自述》为题进行当堂作文训练，在刚才趣味化情境的加持下，学生们大都表现出较强的写作欲望，乐于将自己刚才想过的、说过的“推销语”用文字表现出来，有的学生还借鉴了其他同学的“推销话术”，写出的作文相较于平时更为充实。实践证明，这一次的练笔取得了很好的效果。

二、

以提问促思考，引导学生合理借鉴

教材中的每一篇课文都是一篇优秀作文，而且是兼顾了学生写作发展水平的作品。如果学生能切实掌握其写作手法和技巧，并加以合理借鉴，自然大大有助于作文水平的提高。这就需要我们在讲解课文的过程中有意识的引导和强调，以突出课文的写作亮点，使学生增进思考，从中受益。在这方面，结合课文特点合理设置导向性明显的问题是常用手段。例如，人教版五年级语文《慈母情深》一文中有这样两段：“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”;“母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”这两段中均运用了排比修辞手法，而且遥相呼应，形成较为强烈的对比，表现了母亲的辛苦和勤劳，衬托了她虽在忙碌之中仍关心和支持孩子读书的母爱之情。那么我们就可据此设置问题：“这两段中运用了什么修辞手法？两段遥相呼应，形成对比，这样写有什么好处？表现和突出了什么？同学们还能想起以前学过的运用对比手法的课文段落吗？”这样，以问题促思考，有意识的引导学生体会课文中一些写作手法的妙处，从而合理借鉴，不断提升自身作文水平。

三、

落实“发散式练笔”，延伸想象扩写故事

小学生普遍想象力丰富，有着自己浪漫美好而充满童趣的内心世界，尤其是高年级的学生，他们已有了较为丰富的生活经验，想象力相对来说也更为成熟，更具理性。作为语文教师，在写作教学中就可以充分利用学生的这一特点，合理引导学生利用自己的想象力去进行写作练习，从而真正写出属于自己的东西，提升写作能力。在借助教材进行这方面训练时，最常用也最有效的方法便是“故事扩写”，即学完一篇课文后，让学生发挥想象，续写情节，使他们在故事扩展过程中所有体会和感悟。例如在学习完《珍珠鸟》一课后，教师就可以引导学生想象：如果自己养了一只珍珠鸟，和它之间会发生怎样的故事呢？然后布置练笔题目：《我与珍珠鸟的故事》。如果有学生养过或正在养着其他的小动物，也可以让他们写自己喜欢的动物。总之，是在学了课文之后“趁热打铁”，让学生充分发挥想象力，通过这种“发散式”的练笔写出真情实感，从而提高写作水平。

四、 结语

综上，笔者结合自身教学实践及平时的思考，针对基于教材的小学高年级写作教学提出了三点浅显意见，事实证明，如果能够在写作教学过程中善加运用这三点，效果是比较明显的。当然，小学语文高年级写作教学是一个同时具有一定深度和广度的课题，作为一线教师，我们应在日常教学实践中积极探索，深入思考，并勤于总结，以期找到更多的、切合自身教學实际的策略及方法。本文抛砖引玉，尚盼有识者指教。

参考文献：

[1]杨静.如何指导小学生写作文[J].小学教学参考，2017（3）.

[2]朱沽琼.生活，作文的灵感之源[J].大观周刊，2017，18（46）.

作者简介：

张晓艳，云南省昆明市，昆明市东川区红土地镇中心学校。