探究式教学法在初中语文教学中的应用策略

摘 要：探究式教学法就是在教学中充分调动学生学习的积极性，让学生动手、动脑，思考问题、解决问题的教学方法。本文对探究式教学法进行简单解析，运用教学案例来说明探究式教学法的应用过程和策略，并在教学实践中加以总结探讨。期望文章能为农村初中语文新课改教学的发展提供借鉴。

关键词：探究式教学法;语文教学;策略

在农村初中语文教学中运用探究式教学法，就可以达到使农村初中语文课堂呈现出对学生自主学习能力的提升和培养。这与语文教育教学的课程标准中对学生学习能力和语言应用能力进行培养的要求相符合的。

一、 探究式教学法的相关要点

（一） 探究式教学法的起源和基本原理

探究式教学法是生本主义教学原理和构建主义教学原理相互融合而产生和发展的教学方法.探究式教学法的关键点贯穿在整个教学过程中。教师要引导、启发学生主动地去发现学习中遇到的问题，并主动积极地去解决学习问题，要求学生在主动积极的学习和理解的过程中去识记和理解教学内容及其重难点，从而形成对知识的内化和固化。

（二） 探究式教学法的策略步骤

在语文教学中要有效地运用探究教学法，就必须设计好教学的重难点，设计好教学过程中的问题预设。设计的教学内容能够激发学生的学习兴趣，能够引发学生的思考。也就是说设计的教学内容本身应该有争议性，与学生固有的知识基础产生矛盾和“冲突”，只有这样学生才能够发现问题。因此，探究式教学法的首先要对教学内容进行研究和重组，重组的教学内容要符合探究式教学的需要：教学内容中所预设和体现出的问题，要求教师在语文课堂中通过组织学生探讨、讨论来完成，只有这样才能发挥出探究式教学法的作用。也是实现此教学法的第二个步骤;另外，教师还要引导学生对知识进行总结。引导学生对学习进行巩固，形成知识的内化。

二、 探究式教学法的实践运用

（一） 教学目标和教学内容的重组

在初中语文教学中应用探究式教学方法，就必须要求语文教师认真钻研和研究新课标和教学内容，根据每一课教学重难点对内容进行重组.在上课前将学生容易识记和理解的内容留给学生。将剩下的内容和不容易理解的留给学生，并在老师的引导和启发下自己进行探究。因此，语文教师要根据教学目标和教学内容进行加工和整理。让教学内容在教学大纲规定的范围上，契合探究式教学的需要。例如，在教授《范进中举》这篇文章时，教师首先要按照教学目标中的语词理解内容，将教学目标从单一的“理解课文所表达的人物性格和情感内涵”加工重组为“根据文章内容思考人物的性格特点和精神，探讨语词在表达人物性格特征和情感方面的妙用”。如此一来，教师就能够在教学过程中通过对学生的提问和引导，有的放矢地组织学生进行探究性的思考和学习，通过提出问题和解决问题，从而圆满地完成教学目标和对教学内容形成深刻的理解，并且内化为自己的知识体系。

（二） 课堂上引导探究式学习

探究式学习要求语文教师在课堂上引导学生针对教学材料积极地进行思考和讨论。这是实现教学目的的必要途径。探究式学习的实践有着不同的方法。探究式学习也是探究式教学方法应用的重点。需要根据教学材料的特征和教学目标来选择，大多数的教师着眼于在教学过程中采用分小组进行讨论的方式来实现探究式学习。可是小组讨论也有局限性，它对学生的学习兴趣培养作用比较有限。其实教师还能够采取更加活泼的教学方式，让学生在充满欢乐和挑战的课堂氛围中去实现探究式学习，比如在教授《孔乙己》这一课时，在课堂开始的时候教师可以让学生进行自学，并搜集材料多媒体展示让学生了解文章创造背景.引导学生认真阅读课文，然后多媒体创设教学情境由学生自由分组准备和表演展示文章中的不同人物。其他学生认真观察思考，最后引导学生总体进行探究讨论孔乙己为何“在笑声中死去了”。在这个过程中由学生自己来进行人物表演，这对于部分比较外向的学生是一个表现的好机会。但是如果要想表现好人物形象，就必须要多读课文多思考文章内涵，认真揣摩人物心理，這样就促使学生会更加认真地阅读课文，思考课文.对于不参与表演的学生，也会存在一种“挑刺”的心态，引导学生针对表演学生的状态去认真研究和触摸课文内容，这样就可以调动所有学生都能够积极认真地去研究文章内容。从而达到事半功倍的教学效果。

（三） 科学合理的总结探究式

探究式教学虽然能够让学生对教学内容和教材进行主动、积极的探索和学习。可是由于每个学生的学习能力不同，就形成并不能让所有学生都能够在探究式教学中得到一致的发展，取得良好的学习效果。这就要求语文教师在学生的探究式学习之后，一定要根据学生的学习效果进行科学合理的总结。对探究式教学进行科学的总结有以下几个方面，首先是对知识的内容进行总结，其次还需要对学习方法以及问题解决模式进行总结、这是语文教学能够赋予学生更强的学习能力的体现;当然，对探究式教学进行合理的总结时，必须注意，教学总结一定要有层次，它并不是对知识的概括性的综合，而是对知识深浅、难易程度不同的有结构的梳理。这样就能够帮助学生更好地进行知识体系的建构。例如，在使用探究式教学方法进行《济南的冬天》一文的教学之后，教师对文章语段学习内容的总结应该包括词语、句法应用，文章主旨三个层面。

三、 探究式教学法应用总结

探究式教学法的优点在于能够通过学生的主动学习和思考展开教学内容，实现教学目标。在这个教学过程中，教师可以掌握到学生的学习状态和学生的学习需要，并且根据这些观察进一步改善教学。相较于传统的语文教学方式，探究式教学方法实现了学生的学习和教师教学的双向发展。能够教学相长。

探究式教学方法是一种能够使初中语文课堂教学呈现出新的教学风采，是一种能够让学生的学习和教师的教学发展实现双赢的应用探究式教学方法。它能够让语文教育教学更加符合新课标的要求。是值得广大初中语文教师进行实践和探索的。

参考文献：

[1]赵强.谈有效提高探究式学习能力的实现方式——以初中语文《谈生令》一课为例[J].中国教育技术装备，2014（12）：110-112.

[2]陈英.初中语文探究性教学方法浅谈[J].考试周刊，2014（10）：111-112.

作者简介：

杨振军，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县河畔初级中学。