高中生物课堂教学有效策略研究

贾景荣

【关键词】 高中生物;有效策略;研究

【中图分类号】 G633.91

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）22—0069—01

高中生物课堂学习的关键环节是在有限的教学时间内尽可能地提高课堂教学效率以及教学质量。这对于教与学的师生双方都是一个挑战。教学过程与效果的优化、教学要素的分析、学生学习兴趣的建立等都是高中生物教师必须解决的问题。下面我将根据我自己的经验，就如何提高教学效率以及教学质量给出一些教学策略。

一、加强高中生物教学模式与实际生活的联系

教师要充分把握高中生物教学内容与实际生活的密切联系，以此为基础提高学生学习兴趣，培养学生动手能力与实践能力。在这样的教学模式下，学生对课堂的参与感以及愉悦感会极大地提升。传统“填鸭式”教学模式之所以被淘汰，是因为学生的学习效果已经不能满足新课改和新课标的要求。教师在生物教学中密切联系实际生活中的生物现象，使之融入到生物知识之中，有利于增强学生在生物学习中的获得感和成就感。教师不拘泥于教材，紧密联系生活，整合学习内容对于提高教学效率，改善教学效果有极大的意义。实现生物教学的内容源于生活又高于生活，这是一门充满挑战的艺术，一旦成功，教师就具备了与学生的强大的共鸣和教学情感上的互通与联系，良好的教学氛围也就自然而然地形成了。

二、改善生物课堂设计，精选生物教学内容，优化生物教学方式

1. 教学设计的有效与否直接影响教学效果与教学质量。教师应有效地分析教学对象，制定教学目标，选择教学手段，实现最优教学设计。学情分析和教材分析是教学对象分析的两个主要方面。掌握学生的知识水平、学习能力和思想状态是教师进行学情分析的基础要求。而教材分析则要求教师对于教材内容、主要知识点、难点和知识点之间的逻辑关系有极高的把握度。这是进行教学设计的前奏，也是教学设计的关键环节。制定有效的教学目标，选择有效的教学手段实质上是一体的。因为教学目标的制定决定了教学手段的选择。教学目标明确，教学手段多样是提高课堂效率的有效方式。

2. 教学内容的有效性对于有效教学能否在课堂上实现至关重要。精选、整合教学内容，对教材进行再加工，是决定着课堂教学是否有效的关键因素。在传统教学中，学生总是被动地接受知识，而这种由教师整合出与学生共同合作、一起探讨研究教学内容的方式则更加注重学生主动学习意识的培养，有利于促进学生的发展，从而实现有效课堂这一目标。此外，教师要充分认识到教学内容不等于教材内容这一关键点。只有做到不拘泥于教材，充分整合教材内容的外延知识，对教材内容做更好的延伸，才能够加强学生对教材内容的领会，实现教学资源的充分利用以及教学效果的最大化。

3. 采用多样化的教学方式。根据不同的教学目标、教学内容、学生实际能力以及教师能力，选择最优化的教学方式是实现有效课堂的有力保障。具备运用各种教学方式的能力是一名合格的教师必不可少的素质。教学方式的多样化实质上也是教学方式最优化的前提。甚至每一堂课都有可能针对不同的教学内容使用几种不同的教学方式，这是对教师能力素養的考验，也是提高课堂效率的最直接最行之有效的途径。

三、注重学生良好的学习习惯的培养，采取自主探究式的学习方式

教学，归根究底要落实到学生的“学”上。教师必须认识到在课堂教学中学生的主体地位。通过自主探究的学习方式引导学生思维，促使学生养成良好的学习习惯，学生主动感悟、体验知识的形成过程，从而提高学生实践创新的能力，能够使学生具备良好的生物科学素养，养成更好的生物学习意识。教师要坚持教师为主导、学生为主体的原则。例如在学习基因这一部分的知识时，教师可以在课堂教学之前，准备一些关于基因的资料，在课堂上分发给学生，让学生自由讨论，这能够使学生更好地了解基因的相关知识，也能让学生更高效地记忆课堂知识。教师引导学生自主交流、合作学习，可以极大地提高课堂教学的效果。教师有意识地调动学生的求知欲，激发学生学习的自主性和主体性，促进学生在学习过程中的自我实现，能够达到传统的教学模式无法比拟的效果。

结合新课改和新课标的要求，转变传统观念，打破传统教学模式已经成为现阶段高中生物教师教学任务的中心工作。不断地探究和改进教学方式不仅是满足高考制度改革的需要，也是满足当今社会对高素质人才的需要。新课标背景之下，高中生物课堂的教学质量以及教学效率亟待提高。这是所有高中生物教师都必须面对和接受的挑战。根据高中生物教学现状，认真研究高中生物教学的有效策略，以提高高中学生生物科学素养和生物学习能力为己任，提高高中生物教学质量，是新时代每位高中生物教师义不容辞的责任。