边远山区小规模学校的现状分析及应对策略

路通 路晓侠

【关键词】 边远山区;“麻雀”学校;现状;原因;应对策略

【中图分类号】 G627 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）22—0022—01

一、农村小规模学校的现状

本人从教二十年，见证了农村学校慢慢“衰落”的过程。就拿甘肃省庆城县太白梁乡来说，十年前，虽说山区农村学校的条件比较差，教学设备落后，师资队伍中三分之二都是临时代课教师，但每个完全小学都在百人以上，校园到处充满着一股温馨的热流，教师个个精神焕发。然而，如今学校成了离群的大雁呆守在那里。大多数学校的人数都成了个位数字，有些学校甚至关门倒闭（如太白梁乡现在倒闭学校有苇子湾小学、吊井小學、中合铺小学、四坪小学、稽家湾小学），这些学校都成了一座“空城”，矗立在那里。仅存的学校里教师成了保姆，样样要精通，样样都要去打理。一天下来搞得昏头转向，不知所措。这样的教育状况令人堪忧。

二、形成这种状况的原因

1. 自然因素和社会因素。（1）国家计划生育政策的推行，农村独生子女已进入高峰。网上数据显示：庆城县太白梁乡近几年大部分家庭都是一个孩子，太白梁乡学生人数锐减，就吴家岔小学而言，2003年，全校123个学生，2011年不到80人，而2018年开学仅有学生32名，不光太白梁乡，庆城县其他农村学校也是如此，独生子女进入高峰。（2）随着经济的跨越式发展，大部分男女青年文化素质的提高，使得许多人少生观念增强，甚至农村男女青年为了生计，而选择不生。（3）教育行政部门对边远山区学校关注度不够。在长期形成的思维定势下，领导只重视城镇教育而忽略了乡村教育。（4）农村学校学科结构的配置上严重失衡，信息技术、英语、艺术类和综合类等农村基础教育急需的专业教师大量短缺，边远山区农村学校除了统考的语文、数学两学科有专职教师外，其他学科等均由统考教师兼任，教学随意性大，课程没有开齐，课时也未能开足，造成学生学习生活感觉枯燥无味，厌学甚至辍学的学生不断增多。

2. 农村自身条件。（1）环境恶劣，硬件设施匮乏，留不住人才。庆城县乡村小学校舍大部分是另迁校址，2001年，镇原县新集乡最偏远的牛心村已建起了小学教学楼，而同年，太白梁乡的冰淋岔初中正在建平房，可见硬件建设极其滞后，许多音体美教师嫌弃这里，纷纷进城或转行，致使边远山区学校逐渐萧条，久而久之，教师少学生也少。（2）近十几年来，山区的农村出现外出打工的热潮，年轻人、中年人丢下老人，拖儿挈女进城打工，流入外地上学是形成农村小学衰败的主要原因。（3）教学硬件设施还是跟不上时代的要求，到现在为止大部分学校没有专用的网络、没有实验室等。信息化时代，人们对孩子的教育质量要求越来越高，导致大部分学生转学，涌向师资结构合理、办学条件和设施优越的城镇。（4）近年来，政府的《乡村教师支持计划》相继出台，但政策的落实还有一个过程，还需要出台细化方案。

三、应对策略

1. 加大资金投入。国家或省级出台相关政策，解决好农村学校环境差、校舍差、教师待遇差的现状，提高农村“麻雀”学校教师待遇，留住学生，留住人才，留住贫困地区教育的“根”。

2. 科学合理布局。一是整合校舍，整合资源，办规模化学校，让学生在大环境中成长，增强自信心。笔者认为应该办一所纯初中和一所寄宿制小学，这样路途远的可以留在原校，有条件的可以寄宿，步调一致，有利于管理;二是要冷静思考，保留“麻雀”学校，留住教师，留住学生，不要轻易关闭校门。

3. 加强教师队伍管理，确保边远山区学校教师队伍的稳定。教育行政部门应制定相关政策，合理管理教师的分配、流动、交流等活动，不能随便调动，也不能靠人情请长假，甚至不上班。

4. 注重文化建设，特别是师德师风建设，激励教师爱岗敬业，提倡奉献，反对奢侈和享乐。以整合、调配等方式保证农村九年义务教育寄宿制学校教师队伍的稳定，进而减少骨干教师流失。

由于贫困的农村经济发展缓慢，资源匮乏，布局不合理，微型学校、“麻雀”学校过多，造成教育资源严重浪费，学校管理难度加大，基础设施简陋，教学用房紧缺，辅助设备不到位，师资力量配置不合理，严重制约了乡村教育教学质量的提高。因此，需要各级党委政府和全社会都来关心支持农村“麻雀”学校的发展，当地政府应采取有效措施，兜住这个底，补齐这个短板，以满足广大学生“上好学”的现实需求，以此来推动美丽乡村建设，为实现中华民族伟大复兴奠定坚实的基础。