浅谈班级精细化管理的基本策略

姚维纲

【关键词】 班级;精细化管理;策略;制度;自主管理

【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）22—0031—01

中学阶段是形成正确人生观、世界观和价值观的关键时期。如何在班级管理中有效实现学生良好行为习惯及优秀品质的培养呢？笔者认为：把精细化理念移植至班级管理，创新载体，增添措施，全方位实施精细化管理，是促进学生自主发展、提高学生自我教育能力的有效途径。

一、缜密思维，立章建制， 制定切实可行的班级管理制度

校规校纪学是学生必须遵守的行为准则，是班级管理制度建设的纲领。依纲建制，构建班级管理制度体系是班级精细化管理的保证。依托《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和学校管理有关规章制度，从班级管理的目标、内容、评价、反馈等方面条分缕析做出明确规定，制定一套科学系统、全面可行的班级管理制度，为顺利组织班务活动，有效调控班级事务提供了制度保障，使班级工作有章可循，有规可依，避免了工作的盲目性和随意性。班级精细化管理制度建设必须坚持学生主体原则，即制度从学生中来，到学生中去，经学生充分酝酿讨论，被绝大多数学生所认同、支持，为绝大多数学生遵守、维护，充分彰显制度的公信力。

二、细化措施，落实考核，实施班级量化管理

定量化、精细化的班级管理是班级管理的内在需求。为避免班级管理制度假、大、空，在实施过程中搞形式、走过场，班主任应潜心研究，切实掌握班情、学情，明确班级创建的目标任务、班级管理的重心难点，切实将"精细"二字真正落到工作过程。要与班团干部充分协商酝酿，出台班级量化管理考核办法，印发给全体学生，组织反复讨论，并收集整理建议意见，修改完善，使《考核办法》集思广益，涵盖学校、班级管理的方方面面，反映学生德、智、体、美、劳诸方面的表现情况及综合素质。为了易于操作便于考核，要细化管理目标，明确奖惩原则和量化考核细则。通过对班级工作和学生一日常规分工负责，专人纪录，积分量化，适时综合奖惩，形成立体、交错式的班级管理网络，充分调动全体同学参与班级管理的积极性，增强班级集体意识和团体荣誉感。

三、付诸真情，以情化人，真正实现班级管理春风化雨

班级管理是教育过程十分重要的组成环节，需要班主任和学生心灵沟通、情感交融。班主任对学生怀有真挚的感情，能够真正尊重理解学生，关心体贴学生，学生就会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受教诲。因此，在班级管理过程中，班主任要付诸真情，不忘初心，用自己对教育事业的挚爱，用对工作认真负责精益求精、对生活积极乐观健康向上的精神状态去感染学生、陶冶学生;以悲天悯人普渡济世的佛家情怀善待每一名学生;用不偏袒不歧视不放弃的态度公正对待每一名学生。树立发展性评价的教育理念，坚持“没有最好，只有更好” “不以成绩论英雄，只拿进步比收获”的评价标准， 把班级真正还给所有学生，让班级充满成长气息，着力打造宽松和谐积极向上的班文化氛围，为学生健康成长创设广阔的天地

四、发挥班团职能，实施学生自主管理，形成班级精细化抓管合力

在学生民主推选基础上，吸纳阳光上进、品学兼优的学生进入管理团队，建立健全班委会、团支部。细化班团干部职责分工，促使班团干部有效参与班级管理。定期开展班团干部培训，优化管理方法，提升管理效能。突出教育引导，树立服务理念，实现管理育人、活动育人，让学生干部在服务中砥砺品质，在管理中历练才干。同时，探索实施学生自主管理，凸现学生主人翁意识，为班级精细化管理营造“自主、开放、立体”的管理环境。依托班级精细化量化管理体系，根据班级日常工作内容和性质，创建各类责任小组，具体落实管理工作。情绪化的学生自主管理促使班级管理更加科学开放，管理成效更加显著。

五、创新管理措施，优化学生综合素质评价，发挥有效评价的激励作用

全面系统地判断学生身心和能力发展过程，积极探索并实施学生综合素质评价，发挥有效评价对班级管理的促进作用，是班级精细化管理的重要举措。学生综合评价要革新观念，优化措施，弱化甄别与选拔，突出评价对学生的促进与激励作用，纠正注重学业成绩，忽视学生的全面发展、个体化特点，强调智力因素，忽视非智力因素，注重量化评价，忽视量化积累对质的作用等过时不科学的做法，要按照发展性、主体性、导向性、差异性、操作性五原则，以建立学生成长记录袋，关注学生发展过程为多元评价内容，以学生自评互评、小组评价为多维评价方式，建立综合素质评价的指标体系，完善综合素质的评价策略手段，在对照20个评价要素进行自评与互评的基础上，经集体讨论，给予学生客观、公正评价。通过评价，幫助学生增进自我认识，激发多方潜能，提高自控自律意识，这对突显班级管理效能将起到不可估量的作用。