基于游戏的小学体育教学方案分析

尹金丹

摘要：随着我国新课程改革的深入开展，人们迫切要求在小学体育教学中开展素质教育，而引进游戏教学法可以有效提高小学体育教学效率，促进小学生综合素质的发展，是对传统教学模式的一种创新，本文首先研究了小学体育游戏教学的特点，指出了小学体育游戏教学中存在的问题，接着提出了针对性解决策略，希望有利于提高小学体育教学质量。

关键词：小学体育；游戏化教学；问题研究；方案分析

随着我国新课程改革的深入开展，人们日益 关注小学生的身体健康，作为祖国未来接班人的小学生，只有促进其综合素质的不断提高，才能保证其全面发展。但在当前体育教学中存在着一定数量的问题，不能有效激发小学生的参与积极性，导致体育教学质量不高，利用在体育教学中引入游戏教学法，可以有效激发小学生的参与积极性，使其主动投入到体育锻炼过程中。

一、小学体育教学中存在的不利因素

当前，我国很多小学没有认识到体育课程设置的重要性，严重阻碍了小学生的健康成长。第一，体育教师认为体育教学不重要，认为只要小学生在文化考试中取得较高分数即可得到家长的认可，因此体育教学活动过于随意，有的小学根本不开设体育课，导致学生的身体健康受到影响，不利于今后的工作与学习。第二，教师一味应用传统教学方法，而小学生年龄较小，对新鲜事物感兴趣，因此严重挫伤了小学生的学习积极性，体育教师只有认真研究小学生的认知规律，重视利用体育教学激发小学生的学习积极性，才能促进小学生的全面发展。但大多体育教师不能实现教学方法的创新，如在队列练习中，教师只是要求学生做好规范动作，而没有与学生开展丰富的交流，导致教学效果不理想，教学质量不高。

二、小学体育游戏化教学方法的应用

1.创设游戏情景教学法

在体育教学中引进情景教学法可以收到较好的效果，情景教学法就是根据学生的实际情况，结合教学内容为学生创设必要的学习情境，将学生置于情境当中，以增加学生的情感体验，使学生意识到体育锻炼的重要性。小学生正处于身体生长的关键时期，教师要善于结合学生的不同年龄创设不同的教学情景，以促进全体学生的健康成长，提高学生的综合素质。低年级的小学生尤其喜欢情景教学法，他们的身体肌肉还没有强大的力量，如果体育运动过度极易造成身体损伤。但利用情景教学法可以降低锻炼强度，吸引学生的参与积极性，如教师可以在体育教学中设计“小蝌蚪找妈妈”的游戏，为小学生设计一定的体育动作，鼓励小学生投入到练习当中，如“小蝌蚪经过自己的不懈努力，终于找到了自己的妈妈”，扮演小蝌蚪的学生在全班学生间来回模仿小蝌蚪的游动动作，此时教师可以为学生规定跑动的距离，以保证小学生得到适度锻炼，促进学生身体健康。这种教学模式不但可以激发小学生的学习兴趣，而且也达到了锻炼目的，拉近了师生的距离。

2.引入舞蹈游戏教学

体育锻炼包括各种各样的形式，小学体育教师在实际教学中还可以应用舞蹈的游戏做法，也可以有效吸引学生的注意力，增加学生的情感体验，使其认识到体育锻炼的重要性，如教师在实际教学中可以引入一些健美操的舞蹈动作，鼓励学生参加适度的跳跃运动，以帮助学生达到锻炼身体的目的，提高学生的肺活量，同时也提高了学生的审美意识，学习了简单的舞蹈知识，使学生享受到舞蹈学习带到的快乐，还可以提高学生的合作意识，感受到与人合作的力量。但要求教师必须提前制订舞蹈练习计划，要结合学生的实际情况制订运动强度，不但可以使学生得到体育锻炼，而且也可以防止学生的身体受伤。教师在课前可以讲解关于舞蹈的体育理论知识，教给学生预防身体受伤的各种技巧，鼓励学生利用课余时间参加锻炼，以促进学生身体的健康成长。

3.在游戏教学中开展竞争

体育教师还可以在体育教学中引入竞争式游戏，要求教师在深入研究学生实际情况的基础上制订学习目标，有利于收到较好的锻炼效果，提高教学质量。小学生由于年龄较小，容易被各种新鲜事物所吸引，教师要重视保护学生的好奇心，如在教学乒乓球过程中，可以结合多媒体的应用播放乒乓球比赛录像，以激发学生的练习积极性，再结合学生的学习情况将学生分为若干个小组，保证每一名学生在小组内都可以得到锻炼，相互学习乒乓球技巧，及时纠正自己不正确的动作。在经过一段时间的练习后，可以组织小组间开展比赛，不但要比成绩，而且也要比动作，可以帮助小学生掌握规范的乒乓球动作，提高身体素质。

4.创新小学体育游戏设计

小学生的思维能力与想象能力还没有得到全面发展，在小学体育教学中要利用体育游戏提高学生的思维水平，发展学生的想象能力。要求体育教师在实际教学中，为学生设计丰富多样的体育游戏，鼓励小学生进行想象，对在体育锻炼中遇到的问题开展独立思考，帮助小学生形成勇于拼搏、积极向上的意志品质。如在学习网球、羽毛球与乒乓球过程中，可以记录学生的得分情况，不但可以调动学生的参与积极性，而且也可以使小学生认识到比赛中必须遵守规则，促使了学生性格的完善，形成对体育锻炼的高度重视。又如在比赛开始前可以利用“剪刀、石頭、布”的形式决定分组情况，小学生在比赛中必须要开动脑筋才有可能取得优势，同时可以有效锻炼学生的动手动脑能力，同时也创新了小学体育游戏设计。

总之，随着我国新课程改革的深入开展，小学体育教学得到了人们的日益重视，提高小学体育教学质量离不开体育教师的不懈努力，体育教师利用在体育教学中引入游戏做法可以有效激发小学生的参与兴趣，提高学生的身体素质，有利于开展今后的学习与工作，同时也可以使小学生对体育学习形成新的认识，自觉参加体育学习活动。

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