小议如何提高数学课堂教学效率

王素芹

摘要：构建小学数学优质课堂，能够有效提高课堂教学质量，保证学生的学习效率，同时也能够促进学生综合能力的发展。所以，在实际的教学过程中，学校及教师要注重小学数学优质课堂的构建，遵循“以生为本”的教学理念，制定合理的教学策略，采取科学的教学方式，培养学生良好的学习习惯，促进其全面、综合发展。本文对提高数学课堂教学效率的策略进行了分析探讨。

关键词：小学数学；课堂教学；实效性；策略

小学数学优质课堂就是采取科学的教学方式，提高课堂教学质量，达到课堂效益的最大化。通过小学数学优质课堂教学，能够有效增强学生的数学思维能力，帮助学生在学习中运用数学思维去思考问题并解决问题。

1.设置学习任务，增加学生的学习驱动力

在小学数学课堂上开展任务型教学方式，能给学生创设一个竞争氛围，让他们把学习任务作为目标进行积极学习，大大提高了学习效率。在设计学习任务时，教师要考虑学生的学习能力，针对学生数学能力的不同设计不同的学习任务，使每个学生通过努力都能完成教师布置的学习任务，让他们获得进一步学习的驱动力，产生主动学习的意识。例如，教学“两位数加两位数”时，教师可以让学习能力较好的学生探究教材中的内容后，让他们继续探究进位加法的计算方法。对于学习能力一般的学生，教师可以让他们进行自主学习，认真分析教材中的内容，掌握两位数加两位数（不进位加）的方法，并让他们通过练习，顺利掌握计算方法。对于学习能力较差的学生，教师要和他们通过进行学习，由浅入深地进行探究，对于他们理解不了的知识，教师要进行耐心的讲解，使他们能体验到学习的乐趣，产生学习兴趣。在任务型的教学中，教师要关注每一个学生，使他们都能顺利完成符合自己能力的任务，促进数学学习能力的提高。

2.精心设计课堂提问，激活学生的数学思维

提问是课堂教学的重要组成部分，具有极深的学问。成功的课堂提问，能够激活学生的思维，引发学生深入思考。相反，失败的课堂提问，会阻碍学生思维的激活，使学生偏离正确的思考方向。因此，教师要重视课堂提问的设计，苦心钻研，更好地掌握课堂提问技巧。首先，课堂提问要明确目标。课堂提问是教师为达到某一目标而采取的一种手段，是为教学目标服务的。因此，教师在数学教学中必须围绕教学目标设计提问内容，以真正发挥提问的作用。其次，课堂提问要难易适度。课堂提问既不能过难，也不能过于简单。过于有难度，远远超出学生的认知范围，就会打击学生的学习积极性和主动性；过于简单，不需要学生动脑思考，就不可能激活学生的思维。因此，教师在设计课堂提问时一定要难易适度。再次，课堂提问要具有开放性。开放的课堂提问能有效地促进学生积极探究知识的心理状态，激发他们的求知欲。求知欲越强的学生，就能更积极主动地去探索知识。因此，在小学数学教学中，教师一定要根据教学内容，设计一些开放性的问题。

3.设计出符合学生特点的练习题型培养学生成就意识

课堂练习是小学数学课堂教学的重要组成部分，其目的是帮助学生掌握知识，在日常的课堂教学中，教师要为学生发展考虑，改变以往的机械重复练习，教材练习设计出符合学生特点的练习题型，把握住每一道习题的用意，让学生通过练习提高解决实际问题的能力。注重引导学生举一反三，融会贯通，引领学生从多角度考虑问题，不断拓宽学生的解题思路，根据教学的需要，把新旧知识巧妙地组合在一起进行练习，便于学生对照比较。同时积极为学生营造良好的环境，让学生在口算、解题竞赛等活动中提高兴趣，教师处理习题的能力较之以前确实有了明显改观，学生学习数学的兴趣较之以前浓厚了，课堂上回答问题的学生多了，他们把上数学课当成一种成功的享受。教师通过对学生的作业设计的改变，转变了教学方式，并能在指导实践中掌握科学方法，探索出改变作业中存在的一些低效问题。

4.借助信息技术，拓宽数学视野

在新课改背景下，小学数学应该充分运用信息技术作为辅助教学，体现数学课堂的知识性和趣味性，还要制作丰富多样的数学课件，拓宽小学生的知识面，展示现代化教学的特点。利用信息技术不仅能够节约课堂教学时间，还可以使小学数学知识简单化，让不同认知水平的小学生都能够有所提高。比如，讲小学数学“时、分、秒”时，教学目标是使学生认识钟面，认识时间单位时、分，知道1 时=60 分，能正确认、读、写钟面上所表示的时间，理解比分小的单位“秒”，体会1 秒有多长，知道分与秒的关系。教学时，教师可以先在课件上出示一个谜语：“小马不停蹄，日夜不休息，滴答滴答响，催人早早起。”经过思考，学生能够得到谜底是钟表。然后，教师可在大屏幕上展示一个情境动画：小明7 时30 分离家，7 时45 分到校。之后请学生仔细思考，小明从家到学校用了多少时间呢？教师可先试着让学生归纳出计算时间的各种方法，使他们灵活掌握时、分、秒。为了让小学生养成节约时间的好習惯，教师可带领学生根据自己的实际情况制作作息时间表，引导学生互相交流，看看其他同学的作息时间表中有哪些比自己合理的地方。通过多媒体教学，使小学生的视觉、听觉等都得到了有效锻炼，从而使得课堂教学效率得到了大幅度提升。

5.注重课堂有效评价，关注全体学生发展

很多小学数学教师缺乏对小学生学习全过程的评价和指导，造成课堂教学效率偏低，小学生找不到正确的学习方向。因此，在新课程背景下，小学数学教师要注重对课堂的有效评价，关注全体小学生的发展，培养小学生的数学抽象思维能力和推理能力，减少小学生数学成绩的两极分化。

总之，小学数学课堂教学有效性的提高并不是一件简单的事情，教师只有通过坚持不懈的努力，以新课程标准为指导，不断寻求有效的教学方法与策略，才能使小学数学教学走向辉煌。

参考文献：

[1]郑建平.如何在小学数学教学中培养学生的数学思维[J].西部素质教育.2017（02）

[2]袁直.如何在小学数学教学中发掘研究资源[J].西部素质教育.2017（02）

[3]赖丽丽.浅谈在小学数学教学中运用多媒体的点滴体会[J].小学生（教学实践）.2017（01）

[4]单亚明.小学数学思想渗透于小学数学教学的有效策略[J].数学大世界（下旬）.2017（01）endprint