用游戏点亮数学课堂

王玮文

游戏是儿童最喜爱的活动，喜欢游戏是孩子的天性。苏联教育家克鲁普斯卡娅说过：“游戏对于儿童是学习、是劳动、是重要的教育形式。”因此，将数学教学和游戏巧妙结合，把游戏引入每一节课，可增强学生的求知欲，提高其数学兴趣与能力。

《国家数学课程标准》提出：数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动与共同发展的过程，学生是数学学习的主人，教师是学生数学学习的组织者、引导者和合作者。教师的身份既是指导者，又是参与者，所以应该和学生一起唱歌，一起跳舞，一起游戏，融入到学生中去。因此，在平时的备课中我绞尽脑汁的把游戏带入课堂，在数学课堂中，我尽量设计能让所有学生参与的游戏。在教学10以内数的组成时，我设计了一个“找朋友”的游戏来巩固10以内数的组成。游戏之前，我给每一位学生的胸前戴上一张数字卡片，每一张卡片上是0 ～ 10中的任意一个数。为了使全员参与到这个游戏中，我分了两轮进行。我把学生分成两组，第一轮，是第一组的同学进行找朋友，第二组的同学当裁判，看看第一组的同学找对与否；第二轮，就让第一组的同学当裁判，第二组的玩游戏。我告诉学生：“卡片上的数合起来是10的就是好朋友。当‘找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼来握握手，我们都是好朋友！的歌声响起来的时候，小朋友就开始随着歌声找到自己的好朋友，当歌声停止的时候，两个好朋友就手拉手站在一起。然后让另一组的同学判断他们是否找对了。”欢快的音乐声伴随着小朋友找到自己的朋友，他们几乎都沉浸在游戏的喜悦中。接着我又让他们找：卡片上的数合起来是9的才是好朋友，卡片上的数合起来是8的才是好朋友，在这样愉快的氛围中，几乎所有的学生都能迅速地找到自己的好朋友，于是10以内数的组成很快就被小朋友牢牢地记住了。所有的小朋友都为自己能参加这样的游戏而感到高兴，也为自己能找到好朋友而感到骄傲，他们在游戏中体会到了成功的乐趣。也让我感受到了游戏课堂的魅力，因此课下我也总结出了课堂教学与课堂游戏的密切联系。

一、课本知识+数学游戏

数学知识本身来说，在传统或现代数学领域中都可以发现大量赏心悦目的具有游戏性质的内容和问题。比如阿基米德的“群牛问题”和中国的“百鸡问题”促进了不定方程理论的发展；“合理分配赌注问题”成为概率论创始的基本问题之一；几何学中的游戏趣题更是數不胜数，如勾股定理所编制的大量趣题，古希腊人研究角的三等分、灯高的测量，“七巧板的拼图游戏”在几何构图中的应用等等。

二、学生发展+数学游戏

小学生具有潜在的求知欲和好奇心，他们的想象力是极其丰富的，数学游戏教学形式能够激发学生的求知欲和好奇心，并且能够进一步培养学生敏锐的观察力和丰富的想象力，从而培养学生们的创造精神。 妙用数学课堂中的游戏活动，能让孩子的视觉、听觉、语言、书写等重要中枢建立起联系，提高综合心理能力，发挥右脑形象思维的作用，推动左右脑协调发展，在脑海中形成映像，有效地培养儿童的注意力，记忆力，观察力，想象力和思维能力，从而提高学习的效率，更好的把握与突破数学教学的重难点，使学生得到全面的发展。

三、思想意识+数学游戏

在小学数学知识的教学过程中，让小学生受到辩证唯物主义观点的熏陶，受到爱祖国、爱社会主义的教育，并培养学生良好的学习习惯，形成良好的道德品质。数学能够培养学生的思想。小学生的思想可塑性大，教师的言行，教学对小学生的影响很大，甚至于会影响到他的一生。在教学中，可以运用游戏活动，对学生们进行思想品德教育。也可以通过讲一些数学家的故事，让孩子们去认识数学的历史，激发学生学习数学的兴趣。

成功的游戏数学，不仅能调节学生的精神，而且能寓教学于游戏之中，使学生通过轻松愉快的游戏巩固已获得的知识，并加深对知识的理解，促进知识的迁移。这种游戏教学充分尊重了学生的主体作用，体现了以人为本的现代教育理念，即培养了学生的数学创新意识，又突破了传统讲授式教学的局限性。作为新时代的老师，我们何乐而不为呢？endprint