培养良好学习习惯，构建高效数学课堂

孙丹

摘要：良好学习习惯不仅能够帮助学生提高学习效率，还能培养学生的自主学习能力。而且养成良好的学习习惯对于当前的学习乃至是今后的學习都有着重大的影响。因此小学数学教学中就要根据小学生的特征，培养他们良好学习的习惯。本文就主要谈谈小学数学教学中若干良好学习习惯的培养。

关键词：小学数学；学习习惯；对策

著名教育家叶圣陶先生曾经说过：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。”小学阶段是学生形成各种习惯的最佳时期。在这一阶段重视培养良好的学习习惯，不仅直接影响学生的学习成绩，在一定程度上还影响其能力、性格的发展。因此，在小学数学教学过程中，教师应根据小学生可塑性强的特点，注重小学生数学学习能力和学习习惯的培养，采取有效措施，有意识的进行训练和培养，为他们今后的顺利学习和发展奠定基础。

一、培养学生认真阅读的习惯

当前，在小学数学教学中，教师对阅读的重视不足，多数教师认为阅读是语文学习习惯，而对于数学教材中的阅读内容重视不足，这导致学生的审题能力受到很大的限制。小学数学教材中有很多的定义、概念及其他的阅读内容，学生在

学习时要将教师的教学内容与之结合，才能够对教师在课堂上讲授的知识有更加深刻的理解，如果单纯地依赖教师课堂上的讲授，那么学生在学习时就会一知半解，无法全面、灵活地吸收知识。因此，教师要提高对教材阅读内容的重视，引导学生认真阅读相关内容，然后再结合教师讲授的内容，逐渐内化成自己的知识。由于数学教材中的文字较少，多数是以题目或图形的形式呈现，教师就更应该提高对文字的重视，引导学生仔细阅读和分析，将概念与图形结合起来，强化学生的理解。

二、培养学生认真倾听的习惯

倾听是学生数学学习的基础，培养学生倾听的习惯是培养学生良好学习习惯的第一步。在小学数学教学中，教师要培养学生认真倾听的习惯。在上课时，通过倾听教师和其他学生关于知识的见解，从中获得更多的信息，然后将这些信息与自己的认知结合起来，取其精华，内化成自己的能力。培养学生的倾听习惯，不只是单纯的“听”，还要使学生在听的过程中，学会思考和记录，这样才能够达到认真倾听，提高自我的目的。教师想要培养学生认真倾听的习惯，可从以下几方面入手：第一，吸引学生的注意力。想要学生愿意听、认真听，教师首先就要吸引学生的注意力，让学生对教师讲授的内容感兴趣。教师可采用多样化的教学方法，如游戏教学、多媒体教学等，以此来激发学生的兴趣；第二，引导学生将倾听与思考结合起来。一边听讲一边思考，深化对知识的理解；第三，引导学生将倾听与笔记结合起来。小学生年龄较小，对所听的到内容不能长期记忆。结合笔记，将听到的知识记录下来，有利于学生的复习和记忆。

三、培养学生勤于动手的习惯

勤于动手是学生学习过程中的一个十分重要的习惯，常常见到有些学生在做一些容易的题目时，想到了，也说对了，但动手做起来就错了，最初这些学生总能给人一个感觉就是“聪明”，其实这些学生眼高手低，是非常浮躁的，如果不加以引导，让其形成动手的习惯，最终会成为不会听、不会看、不会读，只会瞎说的能力低下的人。这样的学生在我们们身边还真不少见，究其原因，就是不肯动手，用许多家长的话说就是“懒”、“拖拉”。由于数学科的特点，计算具有很强的周密性，解决数学问题具有很强的程序性和严密性，在数学学习中，有一句话是这样说的“容易不等手简单”，所以在数学学习中动手能力与思维能力同样是非常重要的，只有在动手训练和操作的过程中，才能做到知行统一，手脑并用，周密性和严密性才能得到充分的加强。

四、培养学生合作交流和独立思考的好习惯

赞可夫有句名言：“教会学生思考，对学生来说，是一生中最有价值的本钱。”数学是思考性极强的学科，在数学教学中，必须使学生积极开动脑筋、乐于思考、勤于思考、善于思考，逐步养成独立思考的好习惯。

低年级的学生容易受到外界的干扰，主观意识差，在课堂上容易跟随大流，别人说什么，他也跟着说什么，不经过自己的思考。因此在课堂中，教师要创设思考的情景，在提供思考材料的同时，要给学生留出足够的思考时间，提问学生时，要多方考虑，照顾到各种层次的学生。对于有一定难度的题目可以让优生多发言，鼓励他们多开动脑筋，让他们的思维得到进一步的发展。对于显而易见容易解决的题目，多把机会留给一些基础差的弱势群体来回答，及时鼓励他们，只要他们答对或答对一点，都给予及时的表扬，让他们感受到成功的乐趣，激发他们动脑筋的欲望。学生的潜能是个取之不竭的宝藏，你对他有多大的信心，他们就能给你多大的惊喜。合作学习有利于培养学生的协助精神、团队观念和交流能力，使学生在思想的碰撞中迸发创新的火花。

五、培养学生认真检查的习惯

作业是小学数学学习中的关键环节，作业的布置主要是对学生所学知识进行复习和巩固，由于小学生的年龄小，记忆时间有限，利用作业进行巩固是最好的方法。在教学中，教师要培养学生养成认真检查作业的习惯，这样能够减少不必

要的错误，也有利于提高学生的数学成绩。在作业检查的过程中，教师不但要引导学生检查解题过程、解题结果，还要检查错别字及多字、落字。在解数学应用题和计算题时，很多学生不写“解”字，这在作业检查的时候应该多加关注。如在作业中“8+5>6+5”“20-4=22-6”等这样看似简单的问题，也有很多学生犯错，经常将“>”写成“<”，将简单的加减法算错。由此可见，看似简单的问题在解答中也很难避免不出错，这就需要培养学生认真检查的习惯，才能在做作业或考试的过程中，不因马虎而失分。

总之，良好的数学学习习惯的养成，不仅是提升学习效率，构建高效课堂的基础，更是实践终生学习教育理念，培养学生数学思想、创新意识的根本。因此教师要更新观念，积极进行教学改革。选取最能发挥学生学习主动性的教学方法，组织学生的学习活动。在教学基础知识的过程中教学习和思考的方法，培养良好的学习习惯。持之以恒，使学生不但学会，而且会学，做学习的主人。

参考文献：

[1]朱雅晶.浅析如何培养良好的小学数学学习习惯[J].小学教学参考，2011（24）：66-66.

[2]赵福霞.新课程背景下小学数学学习习惯的培养[J].读与写，2013（4）.endprint