玩中学、学中乐——关于高中英语游戏教学的探讨

卢增义

摘要：不断加大的课程难度，使得高中阶段的学生在英语学习已由原来的好奇，新鲜变为抵触、厌恶。而游戏教学法的趣味性与实践性非常强，教师可结合教学内容涉及类型多样的英语游戏，从而把高中生学习英语的兴趣给激发出来，以让他们以良好的状态参与到英语学习过程中。本文笔者集合自身教学实践，简要论述了游戏教学在英语教学中的运用背景，详细探讨了单词教学、语法教学和句型教学中游戏教学的应用，希望能够成功实现玩中学、学中乐的教学目标，提高英语教学效率与质量。

关键词：高中英语；游戏教学；语法

英语教学的一项主要教学手段就是游戏，若在教学中对游戏予以科学合理地运用，那么就可以将学生学习英语的兴趣与动力给激发出来，进而促进英语教学效率的提高[1]。在高中英语课堂上有效运用游戏，能将鲜活的动力注入进枯燥乏味的课堂，让学生展开快乐学习。通过多次教学实践我们可看出，利用组织游戏的教学活动，有助于学生对所学知识有一更好地掌握，并将其创造力给激发出来。

一、游戏教学在英语教学中的运用背景

就我国的教育背景而言，人们对素质教育的关注度越来越高。在高中英语教学中，单一的知识积累已无法让教育的需求得到满足，教师一边进行英语教学，一边还需重视培养学生的综合素质。而英语游戏法则有机的结合了游戏与学习两者，在学生进行游戏的同时提升了其综合素质，且也使之英语知识得到了更多的积累，与素质教育的教学目标相符。但因为受到传统观念的影响，致使很多家长与学生未对游戏在高中英语教学中的运用价值有一充分认识，认为游戏和学习二者是不能结合，不会相互干扰的。但从游戏在实践中的运用我们可清楚的看到，游戏教学在高中英语教学中起到的教学效果是其它教学方法所不能比拟的。

二、游戏教学中高中英语教学中的具体应用

（一）游戏在单词教学中的应用

在进行单词听音部分的教学时，教师采取的方式应以听录音或看视频的方式为主，让学生从感官上有所了解。而单词教读与操练则可放到游戏中进行。比如，让同学们以小组为单位开展合作，利用“抓手掌”的方式教读单词，即教师先教读，之后学生再读，学生一边说单词，一边要用手将同桌的手抓住，如果被抓到就要受到读单词的惩罚，置于读的内容则由同桌决定，最后由教师对发音进行指导。通过“萝卜蹲”这一游戏完成单词的操练，即几人拿着新单词站成一排，老师先下第一个口令，如lemon，那么拿到此卡的学生就要立即下蹲，并说道“lemon down lemon down lemon down down strawberry down，”之后拿到strawberry卡片的学生就接着下端，并将自己的指令说出来，完成后再给别人下指令，若反应过慢或说错则无缘下一轮的游戏。

（二）游戏在在语法教学中的运用

英语语法教学的目标就是让学生顺利与人交流，学生应将这些规则运用到听说读写的过程中。教师在选择理据时应将真实的语境给考虑到，相较于机械的操练，这种交流的方法往往更为有效。因此笔者将一定的游戏穿插到语法教学过程中，以增添课堂的趣味性。以“should have done”一节的教学为例，我将语法规则讲完后，进行了情境创设，以实现对语法句型的巩固。现将一幅某人要穿越沙漠的照片展示在学生面前，再向其提问：“What sortof preparations would he make before such a journey？”之后让学生以小组为单位在规定时间内将答案写在黑板上，由我选择其中的两个，以对抗的形式评选出优胜者。然后再次提问学生：“if he made no preparations，what would happen？”让各小组继续讨论并展示答案，我将一些同学的答案写在黑板上：get lost，be thirsty，ask police for help，and so on.最后再抛出一个问题：What，do you think he should do？ Why？于是也就把He should have taken more water給引了出来。同学们在这一过程中，思维非常活跃，对语法知识也有了一定程度的掌握。

（三）游戏在句型教学中的应用

英语教学的一个重要部分就是句型教学[2]。所以，教师应借助游戏进行新课程内容的导入，并充分联系起新旧知识。比如，通过“热心人”的游戏进行“get some thing done”句型的复习，同时学习新句型“It is worth doing”和“is it worth doing？”游戏中，全部学生均要一直说I must get myfriends bike repaired，且就算老师说a good person大家均不得动，趁此机会，教师向一名学生提问：“is it worth doing？”将新句型引出来，之后就了以“刮大风”的游戏对这一句型进行操练。具体为：让学生在讲台上一排站开，中间站教师，学生问is it worth doing.....？待老师说Yes后学生方可回到自己的坐位上。如此一来，学生便对新句型“It is worth doing.....”和“is it worth doing.....？”有所了解，即它们均是从以前所学的句型“get something done”转化而来，同时也对原来学过的知识进行了复习与巩固。

结语：

综上所述，培养学生的英语学习兴趣对高中英语教学非常重要，而将游戏教学应用于实际教学活动中，既可将学生的学习兴趣给充分激发出来，且也能够促进学习效率的大幅提高。鉴于游戏种类的丰富多样，所以教师选择上一定要选择与学生实际情况相符，与教师本身教学特色相符的，并对其予以灵活运用，以达到寓教于乐的目的，让教学效果更为理想。

参考文献：

[1]杨玉萍.合理运用游戏教学，让高中英语课堂灵动起来[J].考试周刊，2017，（31）：121.

[2]翟瑞芬.游戏教学在高中英语教学中的应用[J].新课程（中），2015，（08）：31.endprint