浅析中职学生学习质量评价体系的可实施性

李颖

摘要：中职学生学习质量问题成为当前中职教育中需要关切的重点议题，而如何构建一个良好实用的学习质量评价体系则是首要任务，其中评价体系构建后能否普遍实施下去则是重中之重。本文通过对中职学生的特点、评价体系的实施过程等方面进行研究，分析全面合理实施学习质量评价体系的可行性。建立科学合理的评价体系，也是中职学校下一阶段必须实现的教育培养目标。

关键词：中职学校；学习质量；评价体系；可实施性

一、中职学生学习特点

中职学生是一个特殊的群体，他们在初中时期，大部分成绩不是很好，甚至有的学生是个别教师“遗忘的角落”。因此，在很大程度上，这一批学生心理上都存在一定的缺陷。中职生源知识基础比较差，但智力素质并不差。他们的思维敏捷，动手能力较强，对新事物、新观念容易接受，适应性强。所以，我们在教学之余应采取有效合理的评价手段，鼓励学生、督促学生积极投身于学习实践中，完善学习过程，达成学习目标。帮助学生取长补短，达到中职教育的目的。

二、学生学习质量评价体系的实施过程

（一）学习质量评价體系

学习质量是学生学习过程中一个非常重要的指标，学习质量的提升能够反应出学生在一定时期内的学习效率，对提升学生的学习自信心起着很大的帮助作用。对学习质量而言，其是否获得提升，需要通过一个完整而又合理的评价体系作出判断。旧式的评价体系更多的是以“知识本位”的考试评价方式，不仅评价对象单调，评价主体、评价标准及评价方式亦显得单一，对于评价结果的处理也鲜有关涉。在新建构的学习质量评价体系中，评价对象得到了合理的拆分，成为由几部分构成的整体。评价主体亦随之变得更加多元化，评价标准更加丰富和灵活，评价方式更加多样，评价结果也可被充分利用。

（二）学生学习质量评价体系的运用

1、以平时作业成绩为例：

本学期我将质量评价体系运用在机电设备维修专业，该班有21名学生，且该班级即将面临就业问题。而我测试的部分属于最基本的平时作业方面。对于传统作业，成绩批改后，需自行分析，综合判断。利用评价体系，在期末阶段可以直观看出学生平时的作业情况，按照学校各自的要求，决定学生是否有参加期末考试的机会。可以通过个人知识点曲线的展示，明确该生平时作业所处的水平，也可以在平时登陆的过程中，检查每个学生作业批改的次数，间接掌握学生上交作业的情况，及时提醒学生将作业完成。而对于学生本身来说，在使用系统后，学生得知对期末成绩有整体的影响，积极正视作业问题，基本保证作业完成率和完成质量，相对以往，更能重视作业的重要性。

我们选择一名学生，该名学生通过曲线，可以直观看出，他本学期作业的平均成绩在90分左右，处于优秀水平。但该生的平时作业的平均成绩在70分左右，处于中庸水平。最后这名同学的平时作业成绩在40分左右，即不及格，这样可以直接取消该生参加期末考试的资格。

所以通过质量评价体系的记录，可以直观明了的展示出每位学生的平时作业情况，对于学生的期末总体评价有了真实性的依据。

而评价体系对于成绩登入也做了明确的时间节点的规定，督促教师及时登入成绩，并且无法对成绩进行修改，保证成绩的客观性和时效性。

但是在运用评价体系的时候，也有一些问题，包括：

1.点击每一模块时都需要重新输入班级、课程名称、任课教师等基本信息，比较繁琐。

2.因平时作业成绩都随堂记录在班级簿上，登录此系统，又重复性记录一次。

3.录入后，无法看出是否录上成绩，得重新进入系统以便查看。

4.录入后，无法对成绩进行修改，防止后期

5.点击到编辑个人信息后，无法直接返回主页，缺少返回键，必须确定后才能返回。

6.想回看往日登入成绩的状态，必须选择完日期后，点击确认录入，比较繁琐，希望选择完日期，直接显示该日期下的内容。

7.成绩编辑后，再进入想进行修改，不保存已编入的信息，而显示‘0，这样无法知道原先录入的成绩。

对于出现的问题，若对其进行合理的修改，我相信评价体系会有更好的发展与运用。

三、学生学习质量评价体系的可实施性

（一）学习质量评价体系的真实性

学生学习质量评价体系能否真实反映学生的平时状态和学习成绩至关重要。教师利用评价体系对学生进行评价时，应客观、真实的反映学生课堂情况，课后作业完成情况，以及在平时观察中学生表现出的状态。不能带有感情色彩，对平时的好学生加以照顾，而对于公认的“差生”想当然的作出评价，为完成任务随意对学生进行不公正的评价，这样得出的结论也是不合理的。反之，对于平时从不考虑成绩、不顾后果的“随意生”，教师可以利用评价体系督促学生积极正视学习问题，从不同方面鼓励学生，扬长避短，作为其毕业和升学的主要依据，引导学生加强对自身综合素质的培养。

（二）如何在中职学校实施学习质量评价

学校要加大对学习质量评价的宣传力度，争取教师和学生对改革的理解与支持。实行严格的公示制度、诚信制度、培训制度、申诉复议制度、监督评估制度、责任追究制度，确保评价工作公平、公正。

1.公示制度。建立严格的公示制度。学习质量评价的方案、内容、方法、程序及评定结果的使用，均要提前向教师与学生公布；评定结果应及时通知学生本人及其家长，对评定结果为优秀的学生进行公示，以资鼓励。

2.诚信制度。逐步建立学习质量评价的诚信机制。参与学习质量评价的教师，要采取有效措施，督促其在评价过程中，结论源于实际，不能随意做出评价。

四、结语

经过多年的努力与发展，当前中职教育体系中数量方面已获得极大的提高，但学习质量的不理想成为中职教育大发展中的一大缺陷和硬伤，未来中职教育的提升需要从抓学习质量入手，方能成就中职学生的全面发展。数量的提高需要数字的衡量，质量的提升同样需要一个标准来评价。因此，构建一个合理而适用的学习质量评价体系具有重要的理论和现实意义，对中职教育的全面提升起到极大的推动作用。

参考文献：

[1]汤光伟.中职学校实施学生学习质量评价体系的可行性研究[J]，职教论坛（2012）15。

[2]王立平.中职学生学习质量评价体系建构研究[J]，当代职业教育（2015）8。

[3]冯平.《评价论》，北京，东方出版社，1995年，第30-31页。

[4]王红艳.《中职院校学生学习质量“多元化”评价体系的构建与实践》，教育与职业（2010）15。endprint