环境工程专业《环境化学》课程教学改革探究

李珊珊

摘要：《环境化学》是环境科学中的一门基础课程，是环境科学的重要组成部分。随着社会的发展和人们环境保护意识的增强，环境工程专业也越来越受到重视。环境化学课程要根据环境工程专业的特点和发展的需要，改革课程教学体系和教学方法，构建高效的考评机制，进而激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和综合素质，提高教学质量。

关键词：环境工程；环境化学；课程改革；策略

环境工程中的《环境化学》课程要充分利用各种有效资源，建构环境化学课程新的教学体系，同时改进教学方法，完善有效的考评体系，从而调动学生学习的兴趣，培养学生的创新能力和综合素质，切实提高教育教学质量。

1 教学体系的整合

1.1教學模块的选择

环境化学教学内容庞杂，涉及到污染物的多种化学特征、行为和效应以及对其进行控制的化学原理和化学方法。目前，国内的《环境化学》教材内容以七章为主，也有部分教材内容在七章以上。这么多的教学内容，有限的教学时间内是不能全部都讲解完的。因此，要对现有的教学内容进行有机的整合。整合后教学内容可以分为四大板块：水环境化学、大气环境化学、土壤环境化学、生物体内污染物质的运动过程及毒性。把现有教材中的部分内容有机的融于这四大板块内容之中，使整合后的教学内容既有基本原理，又内容丰富，涵盖了多个领域，同时还避免了知识点上的重复。整合的教学内容系统性和创新性更加明显。

1.2引入“经典案例”

经典案例不仅具有代表性，而且也会提升教学效果。因此教师在教学中可以引入一些经典的案例，特别是引入一些危害性明显的污染案例，让学生印象深刻。例如，在水环境化学污染方面可以引入“水俣病”和“剧毒物污染莱茵河”等案例；在大气环境化学污染方面可以引入伦敦和多诺拉污染案例；在土壤环境化学部分可以引入“切尔诺贝利核电站泄露事件”等。通过这些典型案例，使学生更为生动直观的了解到污染的危害性，使原本枯燥的化学知识变得易于理解，调动了学生学习的兴趣，创设了良好的学习氛围。

1.3增加“热点案例”

科技的发展，经济的增长，也带来了新的环境问题。新的时期有新的环境问题出现。因此教学中教师可以把社会热点案例引入课堂，使学生切身感受到环境问题的重要性，以及解决环境污染的化学方法。例如，本世纪初期来出现的温室效应、白色污染等问题，还有最近几年频繁出现的雾霾现象等。这些都是随着社会的发展而不断出现的新的环境化学问题。将这些内容积极地引入到课堂教学，使学生走进生活走进环境化学，真正的用所学的知识来解决生活中的实际问题，激发学生学习的热情，更加积极主动的学习专业知识，将来造福社会。

1.4领略发展新动向

环境问题随着科技的发展而不断显现，而环境化学的解决方法也是随着科学的发展而不断出现的。环境化学是一门综合性的学科，涉及的知识领域非常广泛，几乎涵盖了环境的所有领域，如大气、土壤、水环境、生物圈等等。同时，环境化学也是一门在不断发展中的学科，解决环境问题的新理念、新方法、新科技也层出不穷。可是，环境化学目前使用的教材远远落后于现实中环境化学的快速发展。因此，为了培养学生的解决问题的能力和创新能力，在环境化学教学中，教师要把国内、国外所涉及的环境化学领域的最前沿的知识、方法、技术等引入到课堂之中，让学生了解最先进、最前沿的专业知识和专业发展动向，这样才能适应社会发展的需要。

2 教学方式的多元化

2.1 采取互动式教学

课堂是教学活动的主阵地，教学中教师要改变传统的一言堂教学方式，要充分发挥教师的引导作用，尊重学生，积极引导学生，让学生的主体地位得到很好的体现。而互动式的教学方法能很好的调动学生参与的热情，激发学生学习的兴趣。例如在引入典型案例和社会热点问题的时候，就可以采取互动式的教师方法，让学生针对典型案例和社会热点问题进行大胆的讨论和交流，让学生自主分析污染的原因、污染物、环境介质、环境效应、化学反应等等。然后再让学生运用学过的理论知识来解决这些问题，采用哪些化学方法可以很好的控制污染物等。在讨论的过程中，教师积极引导，适时点拨，使学生在自我探究中培养了分析问题解决问题的能力，同时也使创新能力得到了提高。

2.2 建立稳定的校外实践基地

理论知识需要通过实践来检验。因此学校要重视环境化学专业的实践基地建设，特别是校外实践基地。学校可以与社会环境保护部门、污水处理单位、垃圾处理企业、废弃物回收公司、环保公益组织等单位或机构建立长期的校外实践基地。通过这些校外实践基地，可以使学生将课堂上学到的理论知识应用到实际之中，来解决实际问题，提高学生解决问题的能力，同时也深化了理论知识，加深了学生对基础知识的掌握。通过校外实践基地的建立，很好的促进了地方和学校的合作发展，有利于实现职业院校产业化的目的。通过校外实践基地，也可以为学生提供就业机会，很多学生在实践基地表现优秀，毕业后直接就被用人单位录用了，提高了学生的就业率。

2.3 以科研带动教学

以科研带动教学，有利于培养学生的创新能力。通过调查发现，很多学生喜欢参与到科研之中。有些职业院校推行“科技创新训练计划”项目。在项目中学生参与到科研活动中来。同时，学校还可以把教师最新的科研成果推广给学生，让学生直接接触到最前端的知识和技能。通过科研活动，带动教学发展，使学生通过科研锻炼了良好的实践能力，同时也培养了学生的科研意识和科研能力，一举两得。

3考核机制的结构化

学校要培养学生的实践能力和提高综合素质，就要在考核机制上进行改革，构建新型的考核机制，调整考核结构，以考核促进学生能力的培养。比如，在考核过程中，更加注重对学生学习过程的评价，对学生在学习和科研过程中的具体表现和用知识解决实际问题的能力进行考核，可以采用笔试和口试等多种形式。通过考核机制的结构化改革，对学生进行全面、科学的评价。

参考文献：

[1]吴婷.环境化学教学的几点思考与探索[J].科技信处，2013，3：203.

[2]胡秀春.浅谈环境化学的发展新动向[J].中国高新技术企业，2014，3：11-12.endprint