论如何做好小学班主任工作

黎惠静

摘要：小学是基础教育的起步阶段，要想促进小学生健康的成长进步，班主任工作至关重要。小学班主任是最直接的班级管理者，班级又是整个学校中基本的组成单元，因而做好班级管理工作的意义重大。在教育改革的新形势下，小学班主任要做好学生成长道路上的引路人，树立以学生为本的管理理念，同时要做好共同学校与家庭之间的桥梁和纽带。本文针对如何做好小学班主任工作，提出了相应的方法和策略，以供参考。

关键词：小学；班主任工作；策略

引言

小学生年龄非常幼小，在学习和成长道路上会遇到各种的障碍，产生各种问题，当前他们进入到校园以后，班主任就要对他们的成长负起责任，创设良好的班级学习成长环境。班主任工作是学校管理活动的重要组成部分，班主任是一个班集体的组织者和指导者，在当前素质教育正在深入推行的背景下，小学班主任应该深入思考如何更好地做好自身工作，只有不断完善和创新管理方法，才能形成积极健康的班风。

一、要有“四心”——责任心、爱心、耐心、童心

1.要有责任心

小学生是祖国的未来，他们肩负着建设祖国的历史使命。作为一名班主任，要知道我们的职责是用责任心去启智。也许从教育产生的那天起，教师就与责任紧紧连在了一起，传承文明是责任，启迪未来也是责任。对我们教师而言，责任心在平凡、普通、细微，甚至琐碎中体现出来，课内课外、班内班外、校内校外无处不在，都需要我们要有高度的责任心[1]。比如有一段时期，我发现班里有几个学生早上带扑克牌来学校，我把他们集中在一起教育，同时在品德课上指出沉溺游戏的危害之处，对全班学生进行了及时教育。

2.要有爱心

小学生正处在身心发育的关键时期，班主任要以博大的情怀，无私的爱滋润他们的心田，爱心是与学生沟通的桥梁。班主任对学生一定要倾注全部爱心，赢得他们的信任。例如每天早晨巡视教室，先看看学生有没有到齐，放学前提醒学生注意安全等，这些看起来很平常的事情，但如果班主任投入了真情，就能换来学生对自己工作的承认，以及家长对我们的认可。

3.要有耐心

在班级管理中，班主任要有耐心，坚持对学生“动之以情，晓之以理”。班主任对学生一定要耐心细致，深入走进每个学生的内心，了解他们的一举一动，注重小学生的养成教育，关注学生成长的每一天。在班主任工作中，既是严厉的师长，又是慈爱的长者，小学生也一定会“亲其师，信其道”。 例如某个学生生在一个离异的家庭，导致自闭的心理，不愿意与他人接触，这时班主任就应该在平時的学习和生活上给予更多的关爱，在组织集体活动过程中，鼓励他积极的参与其中，使其感受到集体的快乐，让班级的阳光照进他那闭塞的心田，引导他树立积极向上的生活状态。

4.要有童心

小学班主任一定要时刻保持年轻的心态，以一颗童心去对待学生，用他们的眼睛去观察世界，用他们的思维去感知世界，才比较容易是自己更有亲和力，用自己的一言一行感染学生，能和他们打成一片，了解他们的所思、所想、所求。

二、要有“四勤”——口勤、足勤、手勤、眼勤

1.勤于和同学们交流，即口勤

班主任要经常找学生谈话，了解他们的各科学习情况，尤其是学生成绩下滑幅度大的，找其学生谈心，帮助找原因，鼓励学生要努力，迎头赶上来；再者就是班主任可以利用特殊的时机，讲说有意义的故事，举一些不良事件与学生讨论，各抒己见，多听听学生的发表意见并给予肯定，这样时间长了，学生就会觉得你可亲，就会亲近你、接受你，把心里的话告诉你，形成亦师亦友的和谐师生关系。

2.勤于深入学生的生活，即足勤

班主任在课间、自习课要经常深入班级，和学生经常接触，了解他们的心声，发现其问题，和学生打成一片。再者就是利用空闲时间进行家访，班主任家访不是为了告状，而是帮助家长找到改正学生缺点的方法，让家长配合老师和老师齐抓共管，使学生的各个方面有所进步。

3.勤于给学生示范，即手勤

班主任要勤动手随时记载每位学生的平时表现，作为评价学生的依据。多在学生面前带头示范，去影响学生，用自己的行为去感化学生，让学生尊重你、亲近你。再者就是班主任多写一些教学总结、教学心得，多记录一些与学生接触、交流活动的内容，为管理好班级积累经验[2]。

4.勤于观察学生的动态，即眼勤

俗话说“百闻不如一见”。尤其课余时间班主任要经常到班级去看一看，究竟学生在做什么事情，哪怕是几分钟。再者就是班主任多看一些教育学、心理学等方面的书籍，学习先进的管理班级艺术，让自己的认识有感性认识提升为理性认识[3]。比如某个学生的学习成绩很好，其他方面表现也很突出，但是却有些傲慢，此时班主任就应该适当地提出批评，引导其戒骄戒躁，继续努力；有的学生比较自卑，此时就应该多赞扬和鼓励，树立其强大的自信心。

三、家校携手，全面掌握学生的情感需求

小学班主任需要重视与学生家长之间的交流沟通工作，除了要关注学生在校期间的思想学习成果之外，还需要了解在家里的表现。每位家长的教育思想各不相同，有些家长可能会对孩子的成绩要求过高，让孩子承担较多的学习任务，或者对孩子的行为和思维带来错误的导向，这时就需要班主任在班级管理过程中及时关注学生的情感需求，探知他们的闪光点和个人潜能，追溯问题的来源，与家长及时交流沟通，纠正错误的教育方式，更好地开展班级管理[4]。例如某个学生总是喜欢欺负同学，在外边结交社会上的一些不良青年，抽烟、酗酒、打架已是常态，此时如果打骂肯定是不可能解决问题的，若是教师能够与学生坐下来坦诚以待，走入到学生的内心，可能会发现这个学生是由于家庭教育的缺失，此时就应该与其家长联合起来，晓之以理，动之以情，及时挽救学生避免坠入犯罪的深渊。

结语

总而言之，小学班主任工作水平对小学生的学习和成长有着至关重要的影响，小学生正处于人生起步阶段，不断提升班主任工作水平既是责任也是义务，更是新时期社会提出的必然要求。班主任工作包含很多内容，具有很强的艺术性，要想做好仍然是任重而道远，需要坚持不懈的深入开展。相信在素质教育理念的指引下，广大小学班主任及时的完善自己，创新工作方法，就一定能为小学生撑起一片健康成长的天空。

参考文献：

[1]吕淑英.浅谈如何做好小学班主任工作[J].课程教育研究，2016（12）：55-56.

[2]李国庆.新时期如何做好小学班主任工作[J].西部素质教育，2016（17）：187.

[3]杨薇.建设良好班集体——浅谈如何做好小学班主任工作[J].学生之友：小学版，2015（11）：67.

[4]刘凤伟.浅谈小学班主任班级管理方法与工作创新[J].文教资料，2016（07）：25-26.endprint