浅谈高职院校青年教师创新培养模式的研究

摘要：随着我国在教育教学领域中不断的发展进步，高职院校对于其发展起着非常重要的促进作用。在我国高职院校青年教师培养的过程中，如何对其进行职业能力的培养，怎样使其快速适应工作岗位的需求，成为了高职教师队伍建设中急需解决的大问题。根据当前的情况进行分析和探讨，在分析的过程中又提出了新的培养模式，那就是“一体、两翼、三提升”，这在一定程度上促进了高职院校青年教师创新培养模式的发展，并对此模式进行深刻的分析与探讨，以供人们参考。

关键词：高职青年教师；创新培养模式；一体两翼三提升；研究探讨分析

前言：

高职院校的青年教师与我国教育教学领域的发展这两者之间密切相关，它在一定程度上促进了职业教育改革的发展。青年教师的能力水平和教学素质都直接关系到未来师资队伍的发展水平，所以重视我国高职院校青年教师的发展是必不可少的。从目前来看，我国高职院校的发展也是越来越快，为了确保其教学质量，应该及时处理在其发展过程中出现的种种问题，最重要的是，要想更好的发展其教育行业，培养青年教师的创新意识也是很有必要的。

1.分析高职院校青年教师的现状

目前，高职院校的数量相对来说比较多，和我国许多高等本科院校相比较来看，它主要针对的是特别具有专业性的职业教育，对于人才培养的方面来看，它们的目标有所不同，所以在根本上还是有一定区别的。但是总体来说，她们都是在为国家培养高素质人才。在其实践教学过程中，高职院校的青年教师只是单纯的教授学生进行操作实践，而缺少正规的师范教育，她们对于教学的基本理论都特别陌生，无法将理论与实践相互结合。此外，很多刚毕业的青年教师都来到高职院校进行工作，导致教师和学生之间的比例严重失衡。为了改善我国高职院校青年教师的现状，我国应该注重培养青年教师的整体素质，对在此过程中出现的各种问题要进行全面分析并加以解决，这有利于促进我国高职院校青年教师高素质的培养。

2.培养“一体、两翼、三提升”模式的发展目标

2.1对目标的定位

对于“一体、两翼、三提升”创新模式来说，它是想将高职院校的青年教师向双师型素质教师进行转变，不断提升青年教师的整体素质和职业技能水平，使其青年教师能够拥有扎实的理论基础以及较强的实践技能。建设好双师型素质教师还有四点好处：一是它有利于将教学内容通过理论和实践相结合的方式体现出来；二是教学内容可以随着青年教师教学的进程适度的进行修改；三是可以根据高职教学发展的需要对其教材进行编制；四是对于学生的操作动手能力有明显的提高。综上所述，发展双师型素质教师对于高职教师来说是尤为重要的。

2.2“一体、两翼、三提升”的定义

“一体”是指归纳出符合高职院校青年教师创新培养模式发展的体系，它包括高职院校、青年教师及每个企业。要想培养青年教师，需要进行三个步骤：一是对青年教师进行职前教育，它主要考察青年教师对教材的掌握情况以及职前准备工作，在此过程中，如果发现有青年教师职前教育不达标的情况，就要对其进行重点培训直至成功入职；二是对青年教师进行在职教育，主要就是帮助青年教师掌握其技巧，在教学方式方法上能够有所提升以便将知识技能很好的教授给学生们，在这个过程中，要根据学生的接受理解情况来选择相对适合的教学方式，这样还有利于促进学生素质的整体提高；三是对青年教师的后续教育，为了教学质量水平的不断提高，还要定期对青年教师进行考核培训，如果考试不合格，还得对其进行再培训。

“二翼”是指要从两方面对高职院校青年教师进行培养：一是培养青年教师的整体素质，这对于学生而言是特别重要的，它不仅能够及时解决学生在实践过程中遇到的各种问题，还能够充分发挥其各自的空间；二是培养青年教师的职业技能。

“三提升”是指想要培养青年教师，必须将教师自身、高职院校和企业三者相互连接在一起。高职院校在其中发挥着主要作用，教师和学生的良好环境都是靠它来实现。

2.3“一体、两翼、三提升”的创新点

关于“一体、两翼、三提升” 的创新点，在培养模式中就能够体现出来，对于我国高職院校的教学发展来说，它是最高效最直接的一个教学门路。如何提升高职院校青年教师的职业技能，方法有以下四点：一是要注重高职院校青年教师的实践能力，这就需要高职院校青年教师对各种先进的信息技术以及教育教学手段都有着充分的了解，对其工作原理都能够特别清楚掌握，这样一来，就算在教学的过程中，不管设备出现任何问题，都能够及时发现并加以解决，其优点是在减少维修设备的同时，还不会太耽误其教学时间。二是要注青年教师的实践操作能力，这主要是对双师型教师的动手能力的培养，之所以对青年教师严格要求，是因为我国高职院校培养的是能为社会做贡献的适用型人才。需要青年教师拥有和高职院校目标一致的职业技能，其优点是不仅能够提高高职院校青年教师的综合教学能力，还能够真正提高学生的整体能力。三是在实验设备方面，要注重其最简单的维修能力，这样一来不仅有利于确保教学工作在出现问题时能够不受太大的影响，在快速维护之后就能够正常进行，还能够在青年教师维修设备的过程中，提高教师的动手能力，这有利于帮助在日后的授课中，能够更好的将实践知识传授给学生们。四是要注重青年教师的科研能力，将产学研相互结合。高职院校还要大力推广科研活动，争取将教学主线做到最精，把教和学融汇在一起，这样一来对青年教师的教育教学水平的不断提高起到了很好的促进作用。

3.结语

高职院校青年教师的创新培养模式还处于初步研究阶段，还有很多问题没有涉及到，所以还需要高职院校的工作人员不断努力，在关于高职院校发展的问题上，进行更深刻的专研，这有利于促进青年教师的培养发展。为了能够更进一步提高我国高职院校青年教师的教育水平，还应该更加努力的找到对青年教师培养有利的模式，为实现提高高职院校的教育教学水平的目标打下坚实的基础。

参考文献：

[1]邹为民.高职院校“双师型”教师队伍分析及建设对策[J]；北京教育（高教版）；2006年Z1期

[2]闵敏.从新手到专家——教师职业能力培养模式的探索[J]；常州信息职业技术学院学报；2009年04期

[3]华洁玉.浅谈高校新教师的职业生涯设计[J]；大学时代；2006年03期

备注：本科研成果是黑龙江省职业教育学会“十三五”规划课题“高职院校教师职业素质培养的模式研究”科研成果，项目编号：GG170141

作者简介：姜珊，哈尔滨科学技术职业学院讲师，学历：本科，研究方向：学前教育专业教学研究。endprint