小学语文教学中生活化教学理念的渗透研究

王丽佳

摘 要：在新的教学理念中，学生的主体地位得到了尊重，教学模式也发生了变化，融入了生活化教育因素。小学语文教学通过与生活的实际结合，让学生即感知了生活，又从生活中获取了知识，对学生的兴趣培养和效率的提高也起着至关重要的作用。然而应试教育的影响根深蒂固，人们无法在短时间内从根本上转变陈旧的教育模式和理念，对新的教育方法也无法完全的融会贯通，致使在具体的教学过程中还存在很多不足之处。在此文章通过阐述生活化教学的重要作用，分析现状，提出对策，落实生活化教育模式。

关键词：生活化教育 作用 现状 措施

一、引言

语文是来源于生活并反映了生活的一门基础学科，是通过语言、文字来表达生活中的所感所悟。新课改倡导将生活化教育理念深入到小学语文教中，让学生了解生活，并将所学作用在生活中，学以致用，避免高分低能的出现。因此落实生活化教育，提高小学语文教学质量和效率，对学生未来的人生规划都极具积极意义。然而小学语文教育所秉承的教育理念、采取的教育模式与实际的教学情况还有着很大的差距，生活化教育空有理论，实践的落实还有待提高。

二、小学语文教学中生活化教学的重要作用

1.拓宽学生思维和视野。语文实际是一种社会交流的平台和工具，学习语文，是为了积累经验和知识，掌握语言，通过与生活化的结合，可以将社会生活中实际存在的一些情境、语境直观而全面的呈现在学生面前，在教师的引导下，以简单易懂的方式传播文化，拓宽学生的视野和思维，学会与人交流，树立集体意识，让学生以正确的情感和观念看待学习和生活，从小就保持着乐观、积极向上的人生态度。

2.激发学生的潜能。充满好奇心、思维活跃、求知欲强是小学生的天性，他们会对一件事情、一个物品展开无边的想象，生活化教育正是遵循了这种规律，让学生能够通过发挥自己的想象去学习语文知识。学生们在教师的引导下，可以就课文内容，发表自己的意见，或是将自己带入到课文中，结合自己在实际生活中的表现，与里面的人物产生共鸣，抒发出自己的情感，从而激发出学生的潜能，促进其个性化发展。

三、当前小学语文课堂教学现状分析

1.缺乏重视。受传统教学模式和教学观念的桎梏，学校、老师还有家长，甚至学生并未改变传统的观念和教育方式。学生只是片面的对待语文学习，看不到语文的价值，忽视文化内涵和语文素养的作用，而小学生自主能力差，控制力不强，课堂集中力度不够，教师也由此忽视了其主体地位，在课堂的讲授中仍然用着填鸭式的教学方式，脱了生活实际，学生也只是被动的接受知识的传递，降低了教学的效率和学生的学习兴趣，导致大部分学生不能实现全面均衡的发展。

2.评价单一。语文课程在整个学习阶段都占据着及其重要的位置，因此成绩一直也是对学生进行评价的唯一标准，并且一直在家庭、学校、社会的意识里扎根。语文不仅要掌握书本的知识，也要进行理解并运用到生活实例中，才能将知识融会贯通，但是目前学生的唯一能体现价值的地方就是其考试成绩的好坏，从而使学校的教育方式又重新回到了应试教育的怪圈中。因此培养的仍是应试人才，严重限制了学生的自由发挥，使得教学方式和理念与新课改的要求存在落差，不利于学生的全面发展。

四、如何运用生活化教学理念实现小学语文扎根生活

1.丰富语文教学的内容和方式，使其贴近生活。语文课堂是生动有趣的，老师要随时更新自己的知识，并在课堂讲授过程中采取一些贴合生活的方式，增加课堂内容的鲜明性和活泼性，并让学生们自己参与，既符合学生这一阶段的天性，也吸引了他们的注意力，提高了学习兴趣。在复述过程中，学生可以把自己当成作者，用丰富的表情动作，去诠释这篇文章，感悟所隐藏着情感，或者是把自己当成听众，与作者对话交流，回归生活的现实，并提出疑问，得到回答，就像是老朋友在聊天。这样的传授方式远比学生被动去听老师讲课要有趣的多，不仅激发了学生的主体意识，而且还帮助学生克服了表达障碍。

2.理论与实际相结合。首先教师在布置作业时要增加一些生活化元素。像是看图写话，学生可以按照习题上的画面进行写作，期间可以将画面进行延伸，想想画中若是自己，是怎样的一种体验，然后再将写作内容进行延伸，所写出的并不仅仅局限于书本上的画面，里面还包含了自己的一些真实感受和经历。或者对于中高段的小学生自由命题作文，这就需要学生发挥自己的想象力和观察力，通过对生活细节的观察、亲历而进行写作，主题可以是窗台上的一盆花：它是怎样成长的、自己怎样施肥、捉虫等。其次，学以致用是学习的最终目的。因此生活化的语文教学就是将语文知识作用在实际中。蚂蚁搬家，对于小学生是一件十分有趣的事情，教师在讲授课文时，并不能很直观的告诉给学生，教师可以在课余时间或是将课堂时间做一个合理的划分，空出一部分进行室外观察，让学生通过眼睛和自己的感触知道蚂蚁是怎样托运东西的，不仅让学生有了兴趣，可能够让学生对其进行表述，从而掌握和巩固了知识。再者，课外实踐是目前新的教育模式下的一项重要教学内容。因此学校可以举办一些社会的实践活动，通过社会志愿服务中心，让学生参与到社会爱心服务实践活动中，让学生亲身体验，从中理解国家、社会的责任。像在学习革命烈士的课文中，组织学生扫墓、参观博物馆等，或者是节假日要求家长携带孩子去走访、参观，听先烈的故事，看先烈遗迹等等，都是让社会予以言传身教，触动学生内心情感。

五、结语

生活是最好的老师，语文教学时生活的延伸和升华，因此，在新课改的背景下，教师要创新教学思路，转变传统观念，将生活化因素融入到语文教学中，采取多种积极方式，激发学生兴趣，并以生活引导语文，提高语文的教学质量和效率。

参考文献

[1]邱兰.深入生活扎根生活—小学语文教学生活化探讨

[2]王传义.小学语文教学中生活化教学理念的渗透

[3]刘芳.实现小学语文生活化教学的几点思考endprint