学校文化的守正与创新

邹泽君

学校文化是一所学校的灵魂，它在“代际传递”（特别是学校领导的更迭）中不断被演绎、深化，并逐渐形成特色。学校文化的这种演进过程既是自然的，更是自觉的。其间，如何把握好学校文化演进的基本价值取向和方法论.特别是如何实现在传承中守正、在变革中出新，是对校长文化领导力的一个重要考验。进入新世纪以来，四川成都高新区中和小学（以下简称“中和小学”）虽然三易校长，但学校的核心价值追求始终不变，“和美文化”在守正与创新中不断完善。

一、“守正”与“创新”之辨

要处理好守正与创新的关系.首先要对相关概念有一个基本的认识。

笔者认为.学校文化的“守正”主要体现在以下三个方面：一是坚守教育的基本规律，把握教育的本真追求：二是坚守党和国家的教育方针，把握教育发展的正确方向：三是坚守本校的优良传统，把握教育服务于人的发展的根本宗旨。

学校文化的“创新”主要体现在以下两个方面：一是创新教育理念，实现观念变革；二是创新教育方法，更新教育手段，激发内在活力。这样的学校文化创新，是不断吸收外部能量，与共在的文化大背景、大时代的交互共振中完成的。

学校文化的“守正”与“创新”是对立统一的关系，需要我们辩证地对待，科学地处理。—方面，“守”是基础，是固本。“守正”，就是要捍卫学校文化的基本精神，传承学校文化的优秀基因，夯实学校文化的发展根基。“守正”的缺失可能会导致学校文化的断裂，使学校缺乏稳定的精神力量。在“守正”的基础上，学校文化才有创新的可能。另—方面，“创”是动力，是发展。学校文化只有与时俱进，才能在积极的变革中，不断丰富与深化其内涵，获得持续进步的不竭动力，拓展出更为广阔的发展空间。总之，“守正”与“创新”既相互矛盾，又相互支撑：只有在坚守中创新、在创新中坚守，学校文化才能根深叶茂.永葆生机。

二、在传承中守正

在以上认识的基础上，中和小学的学校文化建设在守正与创新中不断完善。在中国教育科学研究院基础教育研究所以及全国一些知名媒体的支持下.学校连续五年成功举办全国“和美教育”论坛，逐渐形成全国性影响。

我们体会，在传承中守正，是使学校文化生根、立魂的基础。

1.“和美文化”的确立

中和小学曾是大城市边缘的一所城镇小学，在原成都双流县颇有知名度。2000年，搬迁新校址后不久，学校文化建设起步。教职工们以强烈的主人翁意识参与其间。虽然他们的意见与专家并不一致，但学校最终还是尊重了大多数教职工的选择，确定以“和美”表达学校文化的核心理念。

那是“和美文化”建设的第一阶段。中和小学人深入挖掘本地“中和”文化的精髓.提出了“以和为贵、以真为美”的价值追求，确立了“和乐、和谐、和平，美德、美智、美体”的办学理念主题词，以及“踏踏实实做事、和和美美做人”的校训。2004年，学校就对“和美教育”进行了商标注册.并延续至今。

在不断发展中，学校提炼出“和美文化”的基本内涵。（1）优化的和谐状态。学校教育的要素优化主要涉及：宏观层面——学校与社区、区域的教育资源整合：中观层面——学校教育中管理、教学与德育的协同：微观层面——学校中教育教学具体要素的优化。（2）“各美其美”的发展思路。尊重师生发展的差异性.寻求合乎个性的发展途径与方式：坚持将眼前发展与长远发展（终生发展）相结合的发展观。（3）“美美与共”的精神追求。通过整合协调各种教育资源.营造轻松、愉悦、适宜的教育环境与氛围.让师生在快乐学习和共同成长中创造美、体验美：追求“和衷共济、成人之美”的文化境界。

2.“和美文化”的坚守

“和美文化”确立后，逐渐在中和小学扎根，并对家庭、社区产生了广泛的影响。

随着城市化建设进程的加快，中和地区的发展日新月异，特别是2010年中和地区划归成都高新区以后，中和小学的发展面临着新的机遇和挑战。

2009年，我到中和小学任副校长。当时，学校在新的发展形势下.提出了“建设一所现代化的精品城市学校”的目标。围绕这一目标，学校组织一些有思想、有夢想的教师，进行了多轮“和美大讨论”：同时，校长就此主题，与每位教师都做了书信交流。那段时间，下班后的会议室、周末的学术厅、河畔的茶园、日常的QQ群……到处都留下了教师们智慧的声音：德育中心组、课题中心组、学科中心组的教师.还与各级专家面对面、点对点地进行激烈的思维碰撞，掀起一轮轮头脑风暴。最终，教师们用几乎一致的意见表达了他们对“和美文化”矢志不渝的追求。他们说，百多年来中和教育前辈以及十余年来和美教育人对教育的根本追求不能变：中和小学不能因时代与形势的变化而放弃“和美”。

2014年，我回到中和小学做校长，依然坚定地选择了“和美文化”。这不仅仅是因为我在当校长之前.就为“和美文化”建设付出过心力，更重要的是，我从内心认同“和美文化”的核心价值.它与我“做老师就做一名良师.做校长就把学校建成一所有‘德性的学校”的教育信念高度吻合。而且，“继承、创新、发展”，这本身就是和美教育人的德性体现。

就这样，17年来，中和小学的三任校长与全体教职工始终致力于“和美文化”品牌的打造。我们重坚守，不游移，不因形势的变化、校长的更迭而改弦易张：全体中和教育人为“和”、尚“美”，踏踏实实地做“和美人”，守住了学校发展之“魂”。

三、在变革中创新

守正并非守旧。在变革中发展与创新，是一种更好的传承。“和美文化”确立后，中和人与时俱进，在传承其核心理念的基础上，不断深化其内涵、完善其表述，寻找使其在学校管理的各个领域生根、落地的新途径.拓宽“和美文化”建设的空间与视野。

1，“和美文化”的丰润

2010～2014年，经过讨论，我们将“和美文化”核心价值观的表述修订为“正心至和、励行尚美”，将校训修订为“和和美美做人、踏踏实实做事”，以进一步强调育人为本、成人为先的思想。学校携手家庭、社会，致力于成就和美教师——“博爱、精艺、致远”，培育和美学生——凸显“谦、信、善”的独特品质。endprint

2012年，中和小学放眼全国，联手权威教育媒体，主动联络全国百余所以“和”“美”為文化特色的学校.发起成立了全国和美教育研究所，承办了首届全国和美教育论坛。至此，和美教育逐步登上全国舞台。

2013年，中和小学和美教育课程体系建设全面铺开，“和美文化”由办学理念体系建设进一步深入到办学实践体系建设中，学校逐步形成了“和而不同、美美与共”的文化氛围。这一时期.“和美文化”基本形成了较为完整的体系。同时.学校文化建设与家庭、社区文化建设也实现了和谐共振。在中和地区，“和美洗车场”“和美家园”“和美电信营业厅”“和美路”……“和美文化”的影子随处可见。

2.“和美文化”的优化

办什么样的学校、培养什么样的学生，这是校长必须时刻追问自己的问题。2014～2015年，围绕这两个核心问题，我带领课题中心组、德育中心组、学科中心组再次回首和审视“和美文化”建设的历程，展开了新一轮的“和美大讨论”，就和美教育如何走向深入、高远作进一步的探讨交流。

这一阶段，我们对“和美文化”的发展主要体现在以下三个方面。

一是进一步优化对其内涵的表达。为了更鲜明地体现出当前我们对“和美文化”的理解，也使表达更简洁、易懂，我们以“和而不同、美美与共”替代了“正心至和、励行尚美”：同时，用“和健美心、和性美习、和协美创”来描述“和美学生”的特质，我们强调，这样的学生是具有“韧性、德性、灵性”的学生.是具备和美教育所要求的必备品格和关键能力的学生。

二是在学校管理领域切实践行“和美文化”。为了将“和而不同、美美与共”的核心理念落到实处，我们在学校管理中积极推行自治与共治.激发师生的主体能动性，引领其自主发展、共同成长。在学生层面，借助争当“和美天使”“和美卫士”等活动.推进自主管理。在教师层面，引进企业管理思想，实行项目责任制。比如：学校管理者带动教师，组建以学习、研究为主的项目团队，教师自主申报、自愿组合、自主管理，进行相关的课程与课题研究。又如：我们鼓励教师彰显个性、各扬其长，注重对实践的自我描述、自我评价和自我改进，唤醒自我成长的内在动力。在学校层面，实行“走动式”干群协同治理：同时，通过健全的制度保障与行为规范，实现共治。

三是使“和美文化”的课程载体更加丰富、系统。学校课程体系是支撑“和美文化”的重要载体，因此，近几年.我们着力于对和美教育课程的研究与探索。比如：以德育校本课程的课题研究为突破口，研究如何将和美育人目标导向课程内容的设置，做足顶层设计，做好统筹整合，搭建课程体系的整体框架。我们努力将原有的较为零散的德育活动课程化，使之从单点活动走向系列课程：通过课程内容与形式的整合，做到年年有规划、月月有主题、周周有重点、人人能参与。

中和小学十余年来“和美文化”建设的实践使我们深深体会到：在传承中发展、在发展中传承，处理好守正与创新的关系，是使学校文化血脉代代相承、永葆活力的不二选择。endprint