提高小学英语课堂教学有效性

潘晓芹

摘要：近些年来，在小学英语教育教学过程中，有效性课堂教学逐渐被很多小学教师和校方重视，因为有效性的课堂教学能够提高学生的语言能力和学习能力，随着我国社会信息化和全球经济社会化的不断深入，语言文化的交流越来越频繁，作为世界上应用最广泛的语言，英语还是一个信息载体，并且十分重要，也是我国国民素质教育中的重要组成部分，也被纳入整个国家教育的发展中。本文笔者则首先介绍有效性教学的内涵，然后分析我国小学英语教学的现状，最后来阐述如何提高小学英语课堂教学有效性的措施，以供参考。

关键词：小学英语；课堂教学；有效性；措施

前言：

作为国际通用语言和我国的第二大交际语言，英语的运用已经变得越来越广泛，同时也受到了很多家长和学生的重视，在小学基础阶段的课程学习中，学生在最初始的阶段一般处于强烈的好奇心，会对英语有浓厚的兴趣，但是随着传统教学方式的按部就班，学生就会逐渐失去对英语学习的兴趣，而如何让学生能够持续的对英语的课堂学习产生兴趣，就需要将游戏方式的教学贯穿到英语课堂教学中，让课堂气氛活跃起来，重新激发学生对英语课程学习的激情，从而有效的提高英语课堂教学的有效性。

1.小学英语课堂教学有效性的内涵

有效教学，顾名思义是指在特定的时间内高效地完成教学任务。自爱因斯坦的相对论诞生之日起，就认定40分钟的教学对学生的意义最显著。相对于漫长的一个学期甚至一个学年来讲，40分钟的确微乎其微，然而学生点点滴滴的进步都是从这每一个40分钟里获取的，即使是在很短的课堂时间内，我们都得充分备课，高效完成。

2.小学英语教学现状

孩子是祖国的花朵与希望，俗话说：“少年强则国强。”一个国家基础教育的完善程度与国家的国民素质有很大的关系。然而，即使有国家、学校、家庭的多方重视，依然有一个严峻的问题困扰着我们的教师，那就是如何高效地完成课堂教学，帮助学生获取有效的学习知识。很多教师总会抱怨：课辛辛苦苦地上了，学生也认认真真地学了，可最终学生的能力却没有得到很大的提升，导致教师的教学信心逐日递减，学生的学习激情不断熄灭。归根结底，大多是由于教师过多关注了课堂的预设，却忽视了课堂实际的生成。备课不仅要备教材，更重要的是备学生。课堂问题的设置一定要符合学生的认知特点，充分把握学生的学习兴趣点，这样才容易被他们接受和理解。

3.提高小学英语课堂教学有效性的措施

3.1情境教学法，激发学生的学习兴趣

英语学科从本质上而言是一门用来进行交际的学科，主要是通过对单词的积累，语法的灵活运用达到流畅交流的目的。从英语学科的本质而言，我们必须为英语课堂的教学创设良好的教学情境，不断地将学生引入虚拟的情境中去，假想自己作为主人公，从而生发开来的一系列对话。在真实的情境中展开课堂教学任务，才能确保任务能够在特定的情境中有条不紊地展开。当下我们采用的最新教材是译林英语，此教材板块设计非常巧妙，每个板块之间的联系非常紧密，例如story time和fun time这两个板块的内容就是彼此的拓展和延伸，story time就是教会学生本章节的重点单词和重点句型，而fun time的设计是为了让学生在学会的基础上能够更好地运用以及表达出来，更有效地诠释了当下英语教学过程中很流行的“学讲”课堂的构建，准确地体现了语言类学科的教学目标就是不断提升学生的语言运用能力。那么在“学”和“讲”之间，老师非常灵活地扮演了一个引导者和辅助者的角色，例如在3B的教材Unit 1授课过程中，为了帮助学生更直观、更深刻地识别物体，了解物体打开和关上的学习部分，在上课前，我根据教材的需求设置了相应的单词卡片。上课时，我在教会学生正确的发音之后，不是采用机械的记忆方式，让他们简单地机械式背诵，而是根据教材需求，让学生利用open和close不断回想起可以与之搭配的单词，从而让学生做出一系列与之相应的动作。接着，教师可以邀请学生分组表演，以你讲我演的方式更灵活地展现出词语的含义，帮助学生构建形象的记忆和直观的思维能力。小学阶段的英语教学必须结合学生的认知特点来设计，他们正处在思维活跃、易动的阶段，为了确保学生能够在轻松愉悦的学习环境中学习到更多的知识，我们可以结合教材为他们设置贴合生活实际的小场景，激发他们的表演欲望。在生动具体的情境中学习，运用所学的知识和同学以及老师交流，是学生实践能力的别样提升方式。

3.2游戏教学法，创设轻松和谐的课堂

当下的英语课堂越来越偏离教学的初衷，仅仅只是将学生当作学习的机器，缺少对学生主观需求的关注。要想构建高品质的英语课堂，就必须遵循新课标中以学生为主的原则，将课堂的主动权交给学生，让学生在轻松愉快的学习氛围中进行高效学习。衡量一堂成功的英语课的标准不仅仅是看这节课有没有完成课标要求的教学目标和教学任务，更重要的是学生是否在一个轻松、愉悦、积极的环境中有效地汲取知识，贯穿课堂始终的是否是学生饱满的“精气神”。心理學研究表明：78%的学生在愉悦轻松地环境中的学习能力是沉闷紧张氛围中的一倍，换而言之，为学生创造积极有趣的教学氛围是提高课堂有效教学的措施之一。如何为学生创设轻松愉悦的教学呢？结合小学阶段学生爱玩、爱思考、好动的心理特征，我认为小学英语课堂可以穿插游戏教学的模式。爱玩是每个孩子的天性，如果可以将“玩”有效地运用于学习，这对教育而言岂不是美事一件。根据小学英语教材的模块设计，一般在fun time的教学板块，我会设计一些有趣的活动。例如教学color这一单元，其实颜色对每位学生而言并不难识别，但是仅仅只是教会学生颜色与之相关的单词这样的教学方式就显得太过于功利性，为了激发学生的学习激情，我在课前就让学生自由分组，准备好多色的彩笔。教师在授课的过程中，学生不仅要学会单词的正确读音，而且要准确识别单词对应的颜色是哪个，并且分组合作，开展“你画我猜”的小游戏，巩固学生对新知识的理解和运用。整节课非常轻松地完成了，每位学生都非常积极地配合老师和同伴完成相应的表演和训练，学习激情高涨，我从每位孩子绽满笑容的脸庞上收获了教学自信和满足，我相信只要教师用心地设计每个单元的游戏环节，激发学生求知欲望，就能確保学生的有效学习。作为一名小学英语老师，我们要根据不同班级不同的学习情况巧妙设计教学游戏环节，独具匠心的游戏设计可以活跃沉闷的学习氛围，从而提升英语课堂教学效果。endprint

3.3实践教学法，提升学生的实践能力

教学策略的好坏都与教学实践有着密不可分的关系，著名儿童教育家陶行知先生曾经说过：“要解放孩子的手，让他们自己动手去做。”在小学英语“学讲教育”如此盛行的时候，我们必须立足英语实践活动的设立与组织，以教学目标和学生的全面发展为教学准则，设计生动有趣的实践活动，并定期带领学生开展，让课堂教学实践深入学生的内心。理论的学习是为实践服务的，要想全面提升学生的英语素养，就必须让学生在实践中得到提升，设计贴近生活的实践活动，降低理解和交流的难度，确保活动有效实施。

结束语：

综上所述，小学英语目前的教学现状和教学形式都不容乐观，从学生的角度来看，学生对英语学习逐渐失去了浓厚的興趣，而在繁重的学习压力下又让学生喘不过来气，因此，必须找到一种合适的教学方法来改善学生的学习状态。通过情境教学法来激发学生对课堂的浓厚兴趣，从而将学习的主动性归还给学生，让他们感受到课堂英语学习的快了，有效的认识并吸收课堂教学内容，同时应结合实际来进行有效性教学，将丰富的生活融入到课堂教学中，让学生在学习环境和生活环境中都能够快乐的学习英语。

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