高职篮球教学中层次教学的植入与教学策略研究

袁清华

摘要：高职院校在开展体育教学中，篮球是一门重要的学科。对学生有效开展篮球教学活动，不仅能够保证学生有效提升篮球技能，也能使学生身心健康发展，有效培养学生吃苦耐劳、勇敢顽强、积极进取等精神。使学生劳逸结合，尊重学生的个性发展。因此，本文将针对高职篮球教学中层次教学的植入与教学策略进行研究，使其为学生提供良好的学习环境，促进学生全面发展。

关键词：高职篮球；层次教学；教学策略

在对高职院校学生开展篮球教学活动中，运用合理的教学方法，对学生学习及自身素质的提升具有重要作用。因此，想要保证高职篮球教学的质量，就要不断创新教学方法。近几年，层次教学被广泛应用于教学中，并取得了较为显著的效果。层次教学对学生有针对性的开展教学活动，能够最大程度满足学生的发展需求，有效突出学生的主体地位，从而充分调动学生的积极性，提升学生学习效率。

1 层次教学相关概念

1.1层次教学含义

高职院校在开展教学活动中，为了有效实现篮球教学目标，符合新课改内容，使教育面向全体学生，篮球课程教学改变了以往教学中以技术为重点，以战术教学为思想的模式。针对不同的学生实施不同的教学方法，便采用层次教学。层次教学，便是教师在实际开展教学活动中，根据学生的实际情况，包括身体素质、理解能力、接受能力以及操作能力等，将学生分为不同层次开展教学活动。结合学生自身具备的优势及特点，制定不同的教学方案及教学计划，为不同层次的学生制定教学目标，保证每个学生都能得到有效的提升，从而最大程度满足学生的发展需求[1]。这一教学模式下，可以在很大程度上激发的学生对篮球运动的兴趣，提升学生综合素质，促进学生全面发展，有利于学生身心健康发展。

1.2层次教学在高职院校篮球教学中的作用

1.2.1有利于激发学生学习兴趣

素质教育背景下，各学科、各阶段都在积极开展素质教育。但是，在实际开展教学中，依然以主要学科为教学重点，体育等学科并没有得到重视，因此，很难激发学生学习兴趣。这一环境下，高职院校在开展篮球教学活动中，积极创新教学方法，能够调动学生的积极性，可以主动参与到篮球教学中。分层教学主要根据学生的实际情况，对篮球相关技巧的掌握程度，教师有针对性的开展教学。分层次教学能够有效吸引学生注意力，保证教学面对全面学生，有效激发学生学习兴趣。

1.2.2有利于满足学生发展需求

学生之间存在一定的差异，教师要尊重个体之间的差异。每个学生的體能情况不同，对篮球运动兴趣以及技巧掌握程度不同，如果采用统一的教学方法，用统一的标准来要求学生，为了实现教学目标而开展教学活动，没有尊重学生的个性发展，便失去了篮球教学的目的[2]。分层次教学最大的特点便是因材施教，针对不同层次的学生，制定不同的教学方案，对学生进行有针对性的训练，从而保证有效提升各层次学生自身能力。因此，分层次教学有利于满足学生的发展需求。

1.2.3有利于促进学生身心发展

以往教学中，只注重培养学生专业知识与技能的培养，重视提升学生的学习成绩，而忽略学生的身心健康。在紧张的学习环境中，学生很容易产生压力，成绩较差的学生，会感到自卑。但是，开展篮球课程分层次教学，能够有效体现学生的自身价值，学生都能根据自身能力完成相对应的目标，有利于树立学生自信心，使学生身心健康发展。

2 高职院校篮球教学现状

高职院校在开展篮球教学活动中，通常是在一段时间内，对学生进行全面培训，然后进入专项技术学习环节。当下，学生性格特点鲜明，如果对某一学科知识没有产生兴趣，学生便不会有效融入到教学中。在篮球教学中，很多教师都是采用传统灌输式教学方法，向学生讲解理论知识，在学生对篮球运动有一定了解后，便组织学生进行训练，针对技术、动作，反复让学生练习。在这一环境下，枯燥、乏味的课堂氛围，学生无法有效提升学习兴趣，更无法充分融入到课堂教学中[3]。教师教学模式单一，不注重为学生创新教学方式，无法有效激发学生学习兴趣，不能充分调动学生积极性，从而对篮球运动教学质量有严重影响。

3 高职院校篮球教学层次教学策略

教师要充分掌握学生的实际情况，对学生的兴趣爱好、篮球技术水平、理解能力、对技术掌握程度、实际操作能力等，要全面了解，保证能够有效开展层次教学。另外，教师要加强提升自身专业能力，不仅要掌握专业的理论知识与技能，更要对信息技术、多媒体技术有一定了解，并能有效运用到教学中，为学生创设良好的学习环境，从而保证高职篮球课程教学活动有效开展。

3.1针对低层次学生开展教学

教师在篮球教学活动中，针对低层次学生开展教学活动中，其主要教学目标为注重激发学生的学习兴趣。使学生能够对篮球运动产生兴趣，教师对学生进行有效的引导，使学生对篮球运动相关内容有更加深入的了解，树立学生自信心。在实际教学过程中，低层次学生主要以基本功训练为基本内容，从而有效奠定学生篮球运动的良好基础。对于低层次学生而言，不具备专业的篮球知识，教师要不断创新教学方法，使学生有效掌握相关的理论知识。这一过程中，教师可以将静态知识转为动态知识，通过动态的教学情境将枯燥的理论知识生动的传授给学生，为学生营造轻松、愉悦的学习氛围[4]。

另外，教师要充分运用现代信息技术，通过互联网平台，为学生收集比赛的经典瞬间，然后利用多媒体为学生播放，从而使学生对篮球运动有一定兴趣，有利于激发学生的积极性与主动性。低层次学生在对篮球运动有全面的认识后，掌握一定的技巧，可以组织学生进行简单的篮球比赛，使参赛学生能力相当，主要目的使学生将掌握的篮球技术有效运用到实际中。

3.2针对中层次学生开展教学

针对中层次学生而言，学生具备一定的篮球技巧，有一定的基础。这一层次的学生，很多都是希望能够在自身已有技术水平基础上，能够进一步提升，教师要注重中层次学生的教学，课堂教学结合实际训练，创新教学方式，组织开展动态篮球课程教学。在为学生播放相关的视频课件中，要注重对视频的选择，注重向学生传授篮球运动的专项技术，从而有效提高中层次学生的专业水平。endprint

另外，教师可以组织学生训练技战术。将学生分为小组，然后采用小组比赛的形式，这样能够快速使学生掌握新技术，并且学生在良性的竞争环境下，能够激发学生的学习兴趣与好胜心，会更加积极融入到比赛中[5]。组织学生进行小组合作，有利于培养学生的团队合作能力，使学生学会在团队中如何与同伴进行有效的配合，从而有效提升自身水平。

3.3针对高层次学生开展教学

高层次的学生通常具备较高的篮球技术水平，拥有较强的能力。因此，高层次学生不需要理论知识的学习，更希望能够在实际篮球比赛中，学习经验，掌握篮球技巧。在这一情况下，教师要对学生具备的特长进行有效的引导。在开展篮球教学活动中，可以针对高层次学生，组织短时间的小组比赛。然后使学生能够在短时间的比赛中，表现出自身的技术优势与特点，教师针对不同学生的实际情况进行具体的分析，组织学生进行技术分享。在技术分享过程中，教师可以加强理论知识的渗透[6]。

另外，针对高层次学生，教师可以组织与校内其他院系学生进行篮球比赛，并且可以组织学生与校外专业篮球远动员进行比赛，使学生能够在实际比赛中，清楚意识到自身存在的不足以及优势。在完成比赛后，教师与学生共同讨论比赛过程中出现的问题，从而能够针对实际情况，进行有效的改进及完善。

结束语：

综上所述，高职院校在开展篮球教学活动中，运用层次教学，对激发学生学习兴趣，掌握篮球运动相关理论知识与技能具有重要作用。开展篮球课程层次教学，能够最大程度保证教学面向全体学生，针对学生不同的特点、能力，为学生制定不同的教学目标、教学计划及方案，使学生能够有针对性的提升自身能力，使全体学生都能得到有效提升。因此，各高职院校，在开展篮球教学活动中，要积极采用层次教学方法，充分调动学生积极性，树立学生自信心，从而提升高职篮球课堂教学质量。

参考文献：

[1]郑燕武.浅谈分层递进教学模式在高职篮球教学中的应用[J].当代体育科技，2017，7（28）：112-113.

[2]李超群.高职院校篮球选项课分层次教学模式实践探析[J].时代农机，2017，44（08）：235.

[3]高國民.层次教学法在高职篮球课程教学中的运用分析[J].才智，2017，（21）：32.

[4]武强.论层次教学法在高职院校篮球教学中的运用[J].运动，2017，（06）：113-114.

[5]高雄.分层次教学法在高职院校篮球教学中的应用与研究[J].当代体育科技，2017，7（06）：134-135.

[6]许毅，黄滢，黄经纶.探讨分层递进教学模式在高职篮球教学中的应用[J].体育世界（学术版），2016，（04）：89-90.endprint