幼儿园班级管理中幼儿自我意识的培养策略

邵海燕

摘 要：幼儿自我意识是伴随自身年龄增长而逐步发展的，具有重要作用与意义。针对幼儿园幼儿的“自我意识”培养教学，在一定程度上能够帮助幼儿处理好与环境、人之间的关系，例如与他人共处的态度、学会共享经验等方面。因此，在幼儿园班级管理过程中，老师要充分认识到自我意识培养对幼儿所产生的有利作用与意义，并有效梳理班级幼儿心理与思想状态，就班级管理中对幼儿自我意识的培养教学进行策略实践探究，以期能够为幼儿的成长发展奠定良好基础。

关键词：幼儿园；班级管理；自我意识；培养探究

目前教育形势下，很多幼儿园都实行全天化管理制度，所以现在幼儿在学校度过的时间较多，那么班级管理就对幼儿的成长发展具有重要作用。在幼兒园班级管理教学中，为有效培养幼儿良好的自我意识，老师首先应保障班级管理质量的提高，努力为幼儿创造优越的成长环境，并逐步拓展幼儿对事物现象的认知。

一、班级管理中影响幼儿自我意识培养的因素

（一）家庭环境的因素影响

在幼儿成长发展过程中，家庭环境对幼儿的性格心理产生的影响最大，对幼儿的自我意识培养也起到了关键性作用，健康的家庭环境能为孩子成长发展提供更好的条件。而现在大多数家庭都对孩子过于溺爱，这十分不利于培养幼儿的独立能力，所以父母或其他亲人在照顾孩子的时候，要注意从小培养孩子的生活能力，比如走路练习、洗手吃饭、学会分享等，对于五岁左右的幼儿家长要引导其进行简单事务决策和选择，并倾听孩子意见。只有这样才能逐渐培养提高幼儿的体力和智力，形成健康自我意识。

（二）学校教师的因素影响

由于幼儿处于成长发展的最初级阶段，所以针对幼儿的自我意识培养受“他律性”条件限制，即幼儿习惯通过别人对自己行为的态度或评价为参照，然后形成一个对自己的认知。在幼儿园学习期间，老师可以说是孩子接触最多的人，所以老师对孩子的评价是其自我意识培养的重要因素。例如，口头鼓励、礼物表彰或委以重任都是对幼儿行为的积极评价，这样可以让孩子得到一定精神满足和快乐，增进其成就感，从而有助于提高幼儿学习的积极性与上进心。反之，如若幼儿在犯错误的时候，老师也不要一味地厉声批评、变相体罚幼儿，可采用适当的教育方法让孩子认识到错误的严重性。

二、幼儿园班级管理中幼儿自我意识的培养策略探究

（一）基于生活实际，培养幼儿良好的自我意识

针对幼儿自我意识的培养，需要从小事着手，从细处做起，即基于生活点滴和方方面面。例如，幼儿园班级日常管理过程中，老师可以给幼儿布置一些力所能及的事情，如洗手吃饭、自觉按要求睡午觉等，这些事情虽小但是占据了幼儿园主要的生活空间。因此，老师一定要抓住每个锻炼契机，来逐步促进幼儿自我意识的健康发展。另外，培养幼儿的独立能力也是必需的，由于现在大多数家长都比较溺爱孩子，所以在幼儿园管理教学中，老师就要负担起锻炼孩子独立能力的重任，可以幼儿的兴趣与能力为参考依据，通过正确示范、循序渐进地让孩子学会一些简单的自我服务技能，再进一步发展到复杂的劳动技能，从根本上消除孩子从心理上形成的依赖感。

（二）创造宽松的环境，以情感教育为主要手段

为有效促进幼儿自我意识的健康发展，家长与老师都需要施行“赏识教育”，对于孩子的点滴进步都能给予正确积极的评价，这样会让孩子得到成就感和满足感，也会对自己的能力增加信心，从而激发上进心。同时，老师对幼儿也要进行一定的情感教育，让孩子学着去分享、学着去与其他人亲近和交流情感。

但是，在管理教育过程中，老师和家长一定要做好以下几点。如，首先，评价要公正合理，对待不同能力水平的幼儿，老师要采用与之对应的评价标准，并运用恰当的表达方式，切不可体罚辱骂或滥用表扬；其次，要多进行“纵向比较”，即从幼儿自身出发，鼓励孩子多进行今天与过去的比较，减少与其他孩子间的较量，这样有助于孩子看到自己的进步，从而加强孩子自信心；再次，拓展参照标准范围，在培养幼儿自我意识的过程中，老师不仅要注重孩子的知识提升和智力锻炼，还要注意纪律或其他才能展现，这样十分有利于对孩子潜在能力的挖掘；最后，注重启发式教育，在幼儿日常行为习惯培养过程中，老师可施行启发式教育方法，以增强孩子自信心和促进孩子自我意识发展为目的，比如对于大班幼儿，老师可选择几个优秀幼儿作学习体会课堂讲述，以此来激励幼儿向榜样学习经验，激发努力上进的欲望。针对幼儿体现的记仇心理，老师可进行故事讲述活动，启发孩子要宽待他人，不与别人斤斤计较。

实践证明，对幼儿自我意识的培养教学中，情感教育方式起到了重要作用，对孩子德性、智力的发展都有促进作用，十分有助于幼儿个性发展。只有孩子形成了良好的自我意识，才会增强其在社会的适应能力，生活也会变得更加积极和充满自信。

三、总结与思考

幼儿园班级管理教学中，为有效培养孩子良好的自我意识，其中独立精神和自理能力的锻炼是重要环节，但是老师切不可急于求成，要夯实基础、循序渐进，努力为孩子营造良好学习和生活环境，帮助孩子逐步了解自己和认识自己，让孩子能够在心理上接受老师的管理与教育。

参考文献：

[1]徐继红.中班幼儿自我意识的培养初探[J].学前教育研究，2010.

[2]崔留树.关于幼儿教育问题之浅见[J].内蒙古师范大学学报，2011.

编辑 谢尾合endprint