浅谈幼儿园韵律操创编

王冰清

摘 要：《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“幼儿园的任务是实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进幼儿身心和谐发展。”幼儿教师应在工作实践中从实际出发，根据幼儿年龄特点和韵律操的特点，引领幼儿用心去感受、去体会音乐，并随音乐旋律、节奏做操，它不仅能带给我们和孩子们无穷的乐趣，而且能促进幼儿健康全面地发展。

关键词：幼儿；韵律操；音乐创编

一、合理选择音乐

音乐是构成韵律操中最重要的部分，没有音乐，又何来动作之说？所以有音乐伴奏，可以激发幼儿做操的情绪，有节奏，有情感，幼儿兴致自然也就高了。

在音乐选择上要注意有美感，音乐对于儿童的活动和运动是有直接影响的。一般在早操中选择活泼的、明快的、积极向上的音乐较为合适。其次还应符合幼儿的年龄特点，当今社会上流行一些与真正意义上的美背道而驰的东西，所以这些东西是不适宜选择入幼儿园的。最后，选择的音乐最好为A—B—A的分段体，开始時动作幅度可小一些，到中间时动作变化推动运动量，最后整理结束，这样的分段体是符合幼儿运动量规律的。

另外，音乐的种类很多，例如，带有歌词的模仿操音乐，节奏活泼、清晰的音乐，轻松柔美的音乐，有民族特色的音乐，节拍特殊的三拍或变拍音乐……对这些音乐，教师应有意识地穿插在孩子的三年学习中，让孩子接触到不同风格，感受到更多音乐。

二、动作难度适宜

幼儿肌肉、骨骼发育还不成熟，神经系统调节能力还不及成人，教师在创编动作时应选择既简单易学又锻炼身体的动作，避免把一些成人的动作编入操中。若韵律操放在晨间进行，那要注意编排动作要全面，由四肢到躯干，由局部到全身。在编排中，教师要注意艺术性，注意音乐和动作的融合、队形变化的流畅、造型的优美，体现出表演的效果。具体从以下几个方面进行简单说明。

1.韵律动作

韵律动作一般可分为基本动作、模仿动作和舞蹈动作。基本动作包括走、跑、跳、点头、摇头、弯腰、屈膝、击掌、招手、抓握等；模仿动作如鸟飞、鱼游、刮风、下雨、开花、树长、开火车等；基本舞步如小碎步、蹦跳步、交替步、溜冰步等。

幼儿园进行韵律操的编排还应与幼儿的年龄特点相关联，教师应把握幼儿的特点，结合实际编排进行。例如，小班应以模仿操、拍手操为主；中班以徒手操为主，适量增加轻器械；大班的徒手操应增加难度、变化风格（如武术、舞蹈的各种风格）。

另外，教师在编排动作时也应该注意考虑到动作三维，也就是动作的上、中、下。上方的动作课包括跳跃、抬头、举手等，中间动作包括基本步伐、手臂动作，下位的动作可以是蹲、坐、躺等。这样多方位的动作不仅增加了韵律操的趣味性，也让孩子感知了三维空间中动作的不同表现方式。

2.队形变化

在编排幼儿韵律操时，采用多变的队形，孩子们能集中注意边听音乐边做动作，也能提高幼儿的空间感知能力。一般来说，在幼儿园韵律操中常用到的队形有方形、圆形、三角形、双圈、双圆、长方形等基本队形。

3.其他注意事项

（1）动静交替。在编排幼儿韵律操时，我们应考虑动静交替，要注意抒情乐曲和节奏明快的乐曲交替进行，这样可以调动幼儿做操的兴趣，给幼儿的听觉带来新鲜感，调节幼儿的体力。

（2）注意季节特点。如，在寒冷的季节应使用速度快、力度大的操节。

三、幼儿相互合作

当儿童结伴做动作时，由于要注意到相互间的配合，同种动作的难度便相应提高了。因此，在为各年龄段儿童选择结伴韵律动作时，应考虑儿童是否有相应的单独做动作的基础。

在韵律操中，幼幼之间的互动，能大大增加韵律活动的趣味性，孩子们相互配合，一呼一应，不同的动作，认真的配合，增进了同伴之间的默契，无形中也增进了同伴间的友情。

四、教师规范指导

教师在幼儿面前应起到引导和提升的作用，教师在教幼儿韵律操并带领幼儿进行韵律操表演时，语言提示和动作示范同样重要。

首先，在教给幼儿动作时，教师必须动作到位，让幼儿有个严谨的学习态度。都说一个习惯养成是容易的，但是要改掉一个坏习惯就是很难的。当孩子还是一张白纸时，教师严格要求，他们学起来总是很快也能比较到位；但如果开始教师只是随意地帮助幼儿摆一摆，幼儿已经习惯了做法，再要美感就比较难了。

其次，教师应尽量做到示范到位，语言提示清晰，表情轻松愉快。教师的良好情绪能直接传递给幼儿，让幼儿也带着一个比较良好的心情进行表演，能提高他们的积极性。另外，孩子不比大人，记忆动作的能力一定是比较弱的，需要在长期的练习中慢慢熟练、记忆动作，所以教师要有意识地编一些口诀或是在下一个动作之前给一些提示，长此以往，孩子会记得更快更好。

韵律操活动是一所幼儿园精神面貌的重要体现，不仅能增强孩子们的集体荣誉感和团结协作的精神，也能让孩子们大胆、自信地展现出自己的风采。幼儿园韵律操的创编既要符合幼儿的特点，结合年龄段主要发展内容，又能配合音乐符合韵律操要求，起到娱乐身心、增强体质的作用。教师要做到善于观察，善于学习，善于创造。

参考文献：

[1]许卓娅.学前儿童体育[M].南京师范大学出版社，2003-10.

[2]许卓娅.学前儿童音乐教育[M].人民教育出版社，2012-01.

编辑 赵飞飞endprint