浅谈小学体育情境教学

宋光菊

摘 要：近几年来，新课改在全国范围内已经开展的如火如荼。作为一名刚刚入职的年轻教师，我经历了新课改前前后后，也深深地感受到了新课改之前之后的巨大变化。但自从国家推进新课改以来，教师的教学理念更新了，教学内容的设计更趋于合理。我们不再是向学生直接灌输众多科学理论，更多的是以学生为中心，重点激发学生的学习兴趣和能力。

关键词：课堂导入； 情境教学；运动兴趣

导入是课堂教学的关键环节，是教师指导学生掌握教材重点的第一步。它是一种通过构建教学内容与新内容之间的差距来引导学生学习新知识的一种活动。在这些定义上有一些共同点，他们都支持“导入”是课堂教学的一个重要环节。在学校现有的场地器材背景下设置相应的故事情节、和情感氛围、游戏等等，来提高学生体育运动的兴趣，激发学生的运动潜能，使学生的主体性和教师的主导作用相结合，从而达到有效的教学目的。

一、小学体育情景导入存在的问题

1.情境导入未从学生实际情况出发。

小学生正处于身体发育的关键时期，小学生身体容易受到伤害，所以，体育教师应该站在学生的角度，充分考虑学生的能力安排课堂导入环节。有些动作对老师来说很简单，但是学生未必感兴趣，而且有可能对小学生造成伤害；不同年级的学生身体发育程度也不同，小学体育教师应该充分了解学生的身体状况，把学生的身体健康放在教学的首位。然而，在具体的教学实践中，教师往往忽略了这些内容，比如，在进行激烈的体育运动前，没有充分地课前热身运动，也就是说没有很好的导入， 教师在设计导入时，没有对学生的情况进行预测，根据具体的情况进行导入。这不能激发学生学习体育的积极性。最后，教学本身就是一种表演，但学生们并没有把他们的心投入到这种情境中去。如果是这样的话，我们的体育教学水平效率也就会下降。

2.缺乏创新和导入模糊。

如今，许多老师在上课开始时总是只有两个模块，跑步和教学内容。在上课的时候缺乏新意。更重要的是，学生在课堂气氛中会感到无聊。虽然預期的目标实现了，但也会产生负面影响。导入的真正目的是激发学生对体育学习的兴趣，并帮助学生融入学习新知识。然而，许多老师总是使用游戏，学生可能会迷失在其中，他们不知道老师的行为。这些方法会分散学生的注意力，不利于学生学习后面的内容。

二、三个主要的导入策略

1.音乐导入。

音乐在渲染气氛调节人们情绪方面具有独特的优势，因此小学体育教师在应用情境导入法的时候，应该充分挖掘不同音乐的情感内涵，以引导学生在不同的氛围中产生运动欲望，课前导入属于准备部分，教师可以利用动感、节奏性强的音乐，让学生动起来，舒展筋骨，为接下来的课堂内容做好准备；但是，不是我们所有的运动都是这样的，我们在导入的过程中要考虑教学的内容。例如：我们在学习广播操类，健美操的时候我们可以根据相应的节奏设计音乐，作为课堂的导入部分，这样不仅能提高学生学习体育的兴趣，同时提高课堂氛围，让课堂变得生动有趣。而且接近我们所学的内容，增强学生的节奏感，也是广播操和健美操不可缺少的。教学内容为800米耐久跑，由于许多同学对长跑多不喜欢，原因是强度大又枯燥，所以设计情景《西游记》主题曲作为课堂的导入部分，学生听到音乐具有一种轻松的感觉，然后在进行800米跑的基本内容，学生就不会感觉枯燥无味了。

2.视频图片导入。

小学体育教师在应用情境导入的过程中，应该充分利用我们的多媒体，如在复杂动作的讲解中，有时学生很难理解，这时教师可以利用图片和视频导入的方法，在进行新内容前，让学生先观看幻灯片的分解动作，并讲解要点，以提升体育教学的效果。小学生所学知识有限，他们理解能力较差，尤其是动作的学习，需要我们借助直观的图像和视频才能让学生更好的掌握，例如：我们在小学体育球类和跳跃动作的时候，我们可以在导入的部分设计相应的图片和视频，先让学生进行观看，看完后，学生在脑海中形成了印象，然后我们再学习相关内容，这样就容易多了。总之，将情境导入应用于小学体育教学中，不仅可以全面激发小学生的学习兴趣，还可以切实有效地提高教学质量，基于此，小学体育教师在应用情境导入的过程中，应该从学生的兴趣点出发，发挥学生的主体作用，综合利用多种方法创设情境，以提高体育课堂的教学效率。

3.情境中的游戏导入。

在小学课堂中，我们最常见的就是游戏的导入，但是，怎样让游戏导入更深入，需要我们根据课堂的内容进行。本节课的内容不同，所导入的游戏也会不同。例如，我们这节课主要训练学生身体的协调性，那么我们可以编创“运地雷”的游戏，即将学生分成人数相等的两队，每队分成两组，这两组成员成纵队分别站在跑道的起点和终点，然后双手捧着两只“地雷”开始以首尾相接的方式运送，最后在限定时间内，运送“地雷”数量最多者获胜。而这样的游戏导入情境，不仅锻炼了学生身体的协调性，也培养了学生的团队精神。我们要进行剧烈运动时，我们要考虑身体的活动性，必须充分热身，像那些不能让身体充分热开的运动我们就不能用于课堂，我们可以选择活动量大的游戏，让学生身体热开，而且有趣的游戏进行。

在这项研究之后，每个人都可以发现这个话题是有意义的，一个精心设计的导入需要教师的创造性和教学热情。因此，越来越多的关于课堂导入的相关研究是必要的。这一研究的目的不仅在于理论方面，还在于实践。更重要的是，这是一盏灯，让我们的道路更加紧密，让更多的人支持这些努力，为领导做研究。因此，笔者认为将理论投入实践是非常重要的，笔者希望能有更多的人可以投身于这一领域的研究。

参考文献：

[1]张翔.情境教学法在小学体育教学中的运用分析[J].读与写（教育教学刊），2016（8）：254.

[2]黄孟雄.情境教学法在小学体育教学中的实验研究[J].开封教育学院学报，2016（1）：222-223.endprint