如何促进小学低年级数学高效课堂的发展

冯尔霞

摘 要：小学低年级数学课堂教学要在短短的一节课细化每一个知识点，达到让学生必须掌握和运用的预期目标。

关键词：掌握；运用；组织能力

随着课程改革的发展，对于小学阶段不同年级的数学知识掌握程度要求有了明确规定，所以小学阶段的数学教学一定要适度，也就是在一定的时间段里让学生学习掌握、运用好这一阶段的知识。在教育教学中，我们通过各种途径试着让教学目标更加明确，也就是我们所说的让课堂学习目标高效率完成。要在短短的时间内细化到每一个知识点，达到让学生掌握和运用的预期目标。那么，我们如何做好课堂教学设计呢？现将笔者在教学中的总结和大家进行交流。

一、深挖教材备好课，合理设计教学预案

我们在教学前都有一个导学卡或者导学案之类的设计，这张卡片上的设计囊括了学生旧知识的复习、新知识的导入以及各个层次学生的思考。在小学阶段，各个知识点都是有联系的。比方说，数学教学中，我们在一年级第一学期就已经会数从1到100的数字了，只是教给学生一个一个去数。但是到一年级第二学期又出现了数数字。这个时候我们要深挖教材含义，一年级第二学期数数字是要求学生简便、准确、快捷地数数。在數的过程中渗透了数字的整理，我们要把学具2个2个，5个5个或者是10个10个放在一起，快速、准确、一目了然地数出来。所以充分挖掘教材，备好课，深挖教材，我们才会结合学生的特点有效设计合理的导学卡，也就是预习卡。预习卡是学生巩固旧知识、预习新知识的一个导航。我们要合理利用预习卡，让学生对新知识的学习有一个大概了解，对新知识预习中存在的问题进行记录。这样我们的导学卡对学生需求和老师的教学目的都会有清晰显示。

二、电子白板合理有效的应用

我们背熟了教学内容，明白了教学目标，但是发现在上课过程中，好多东西我们用语言来描述很费力，花费了好多时间怎么描述都达不到我们所设想的效果。这时候我们用网络媒体来代替描述，把抽象的事物变成具体、有趣味的展示。学生用很短时间就明白了其中的知识点，效果是不言而喻的。用一句话来说，让学生亲自观察事物比我们用语言教学的效果要好得多。多媒体技术的优势就是可以一目了然地展示某个图片、某个过程。在教学过程中，我发现小学阶段的学生很喜欢动画片、小故事、音乐。比方说，我们上数学课的时候学习图形的变化。我们利用多媒体技术播放相关的情景，把学生带入其中，让学生自己体会图形的变化，效果一定很好。随着信息化时代的到来，我们的教学也要与信息化时代接轨，促进教学发展。

三、如何引导学生合理进行小组讨论

正确引导学生参与数学教学活动，使每一个学生都能积极主动地学习，这就要求教师平常的组织教学能力一定要强，只有组织教学能力强了，我们才会对课堂教学做到心中有数。在教学中主要注重以下几点：第一，问题设计的合理性，设计问题的目的是让每一个学生都表达自己的想法和自己对问题解决的独特见解。这些问题展示出来的时候，教师一定要有可操控性。对问题的研究一定要深要透，合理引导学生朝着教师所设计的方向思考，这样可以随机应对课堂上出现的各种现象。第二，问题讨论的时间安排要合适。我们探究新知识的时候总会思考讨论的问题放在什么位置才能更好地调动学生的积极性。合理展示所讨论的问题能使我们达到事半功倍的效果，可以增强学生对问题的理解，促进学生对知识的理解，培养学生对所学知识的应用能力。因此，合理地展示问题和选择问题也是高效课堂中我们应该注意的。第三，我们对解决问题的小组适当予以表扬。合理表扬可以激发学生发言的积极性，有时候学生的答案跟我们的相差很远，我们也要鼓励他们积极思考，要谆谆诱导，不宜直接说出答案。这样，学生在讨论中获得的知识容易积累，记忆也会更深刻，体现课堂的高效性。

四、知识的检测与巩固训练

数学课的教学效果怎么样，这节课学生学习的效果究竟怎么样，该如何评价？这就需要各种各样有针对性的检测与巩固训练。评价不是单一的，但是要经得起检测。检测的内容主要是以本节课所学的基本教学内容为依据进行不同形式、不同要求的训练。训练也是学生巩固和教师查漏补缺的过程。检测的效果就是本节课所取得的教学成绩，也是检测这节课是不是高效课堂的依据。不论一节课上得多么精彩，检测结果告诉我们不理想，那么这节课就是失败的课。检测的难易要根据本节课要求学生达到的教学目标来制定。

数学高效课堂就是通过教师设计的学生预习卡、教师的课堂组织能力、电子白板的合理使用，学生讨论问题的适宜程度，学生检测的效果，都是一节高效课堂所表现出来的。随着各种教育平台的出现，教育信息的共享，我们的课堂将走向信息化时代。我们只有不断努力学习，提升自身能力，把数学知识运用与现代信息教育平台接轨，才能使数学高效课堂更快更稳地发展。

编辑 孙玲娟endprint