浅论当代校园舞蹈创作特点

李欣雨

【摘 要】近年来，校园舞蹈大赛作为诸多舞蹈赛事中的一部分，以它特殊的表现形式、创作风格和表演群体博得更多的关注。其特定的创作与表现群体决定着青春张扬、与时俱进的创作特点。校园舞蹈大赛的作品通常选材真切朴实，且在创作过程中善于融入地方文化特色，同时又不失时尚前卫的表现方式，反映了大学生们的个人追求。

【关键词】校园舞蹈；舞蹈创作；艺术特点

中图分类号：J7 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2018）01-0109-02

中国舞蹈“荷花奖”是1998年由中国文联、中国舞协主办的国家级常设性舞蹈专业艺术奖项。而校园舞蹈大赛是从第六届“荷花奖”开始设立的，是为了响应国家素质教育的号召，旨在推动中国舞蹈艺术事业的繁荣与发展，弘扬广大校园舞蹈文化。校园舞蹈创设的目的就是展示当代大学生风采，提高在校生的综合素质，给大家一个展示自我的平台。如今校园舞蹈文化的不断发展，体现了社会文艺的进步，而社会文艺的不断发展也极大推动了舞蹈的发展。于是，越来越多优秀的舞蹈作品呈现在大家眼前，与之相匹配的舞蹈形式也趋于多元化，随着科技的进步和运用，对舞蹈作品而言可谓是锦上添花。

一、以情动人，直抒胸臆——“真切朴实”的创作动机

校园舞蹈创作群体是大学生，大学生所处的环境也是影响舞蹈作品的一个重要因素。他们接受高等教育，有一定的知识储备，对于社会有着属于自己的认知，但他们同样受到许多限制，比如对专业技术的缺乏等。因此大学生创作者就选择扬长避短，把自身优势体现出来。舞蹈艺术的本质是抒情性，用语言文字难以表达的感情状态能够用人体动作进行充分表达。所以大学生所呈现的舞蹈作品多以情感抒发为主。

舞蹈作品的选材是一个舞蹈作品成功的最重要环节，只有选取好题材，作品才能有更好更大的发展空间。第九届“荷花奖”校园舞蹈大赛作品——湖南第一师范学院的《八班教室》，取材于湖南第一师范学院的旧址第八班教室，用游离于课桌之间的舞蹈语言来抒发情感，以情动人。其故事的精彩诠释让观众感受到“凡音之起，由人心生也。人心之动，物使之然也。”①

二、物感而动，源自土壤——“接地气儿”的创作素材

艺术是源于生活而又高于生活的一种文化表现形式，地域对文艺创作有着举足轻重的影响，人们因生活地域不同产生了各具特色的文化。正如辩证唯物主义所认为的：事物由量变到质变。当量到达一定的程度之后就要产生质变。当编导的思维在这种环境中逐渐发展，从而促使了灵感的产生。生活的基础加上对舞蹈的体验和感受，再对现实生活进行艺术加工，使得艺术作品具有强壮的生命力。因此对生活越有感悟，对生活越有情感，就越会刺激编导的艺术思维，就能够抓住准确的创作动机，营造出鲜活的艺术形象，从而使作品更具有生活的影子，与观众产生共鸣。

为了使作品更贴近现实，更加特色鲜明，校园舞蹈在题材方面，大多选择富有地方特色的内容。如，第九届中国舞蹈荷花奖校园舞蹈大赛银奖作品《大河行》，就是极具地方特色的舞蹈作品。该作品是由西北民族大学选送的，作品取材于甘肃省非物质文化遗产——羊皮筏子，根据羊皮筏子特有的形象特征提炼并创编而来。“羊皮筏子”不仅向我们展示了黄河文化的风采，其艺术价值更是难以估量。编导通过“深度”的生活和“浓缩”的文化，将中华儿女那种粗犷而朴实的民族性格以及不屈不挠的 “黄河精神”体现得淋漓尽致。还有山东艺术学院的作品《脊梁》，通过山东秧歌来表现泰山挑夫的豪迈阳刚之气，“传承、担当”的文化理念震撼了全场观众。

三、多元呈现、营造意象——“前卫时尚”的表现形式

随着科技的发展、时代的进步，校园舞蹈作品在构思上越来越巧妙，并呈现出多元化，它改变了许多程式化内容，做到了推陈出新，追求创新，使舞蹈变得多元化，不断有新的元素融入其中。灯光、道具等多种艺术手段让舞台效果更加丰富，对舞蹈的表达也更加直观。

灯光在舞蹈表演中具有特殊的作用。由浙江师范大学选送的當代舞蹈作品《活着1937》，就充分运用了灯光技术，使灯光伴随着情感因素、时间因素，配合舞蹈演员的情绪变化，表现了抗日战争时期中国人民用生命与敌人抗争的故事。灯光的运用营造了强烈的时空感和代入感，同时也反映了当代大学生的审美追求与艺术追求，反映了他们的整体艺术素质。

四、与时俱进，继承创新——“正能量”的时代精神

一个时代有一个时代的精神，一个时代有一个时代的文艺，任何一个时代的经典文艺作品都是具有时代烙印的，是那个时代社会生活与精神的真实写照。现在校园舞蹈大赛在题材的选择上也都是紧扣时代脉搏，与时俱进，时时刻刻都在向大家传递正能量，符合时代的发展精神，展现当代大学生的精神风貌与时代旋律。

怎样继承舞蹈技艺，并使之为我们的作品服务，为弘扬时代精神服务，是当代校园舞蹈创作应该思考的问题；《八班教室》《大河行》《脊梁》为我们的校园舞蹈做了很好诠释。《八班教室》运用现代舞表演手法，表现湖南师范学院的传统精神；《大河行》运用西北元素“羊皮筏子”，表现我们民族不屈不挠的 “黄河精神”；《脊梁》通过山东秧歌来表现泰山挑夫豪迈阳刚之气及担当精神。这三部舞蹈作品运用中国舞传统舞蹈技艺和民间舞技艺，并加以创新的艺术手法，使作品焕发出新的生命力，以及当代大学生奋发向上、积极乐观的时代精神。

综观“荷花奖”校园舞蹈大赛，可谓是精彩连连，看点颇多。在诸多校园作品中，优秀作品总能打动人，这点让人振奋和欣慰。但有些学校的作品有些许不足，如对作品“抠”得不细、过分渲染情绪等。究其原因，是忽略了校园舞蹈的主体应该是学生，应该以大学生活为出发点进行创作，而不是为了获奖，为了夺得好名次。没有抓住“校园”这一核心进行挖掘与创新，这样的作品似乎有点无病呻吟、哗众取宠的感觉。

舞蹈大赛是艺术教育成果的展示，基于此，我们首先要考虑到校园舞蹈属于艺术教育的一部分，它更多在于普及性和参与性。校园舞蹈大赛的目的就是为了更广泛地提高大学生的文化艺术修养。运用其特有的手段和方式，全面开发大学生的徳、智、体、美等，让大学生在精神上得到最大满足，使大学生在作品创作、艺术审美、艺术表演等方面都得到提高。

校园舞蹈大赛的最初目的就是给大学生一个平台，让他们尽情抒发自我，张扬个性，从而展示当代大学生的风采，让更多的大学生都参与舞蹈、了解舞蹈、喜爱舞蹈。因此，笔者认为，校园舞蹈应该以学生为主，指导教师为辅。应鼓励学生自己思考和创作，锻炼大学生的综合素质。编导在编创校园舞蹈时，更应该注重和关心大学生的生活，以大学生的视角来观察生活，创编出具有校园风格的优秀艺术作品，还给校园舞蹈一个纯净的空间。相信我们的校园舞蹈大赛越来越精彩！

注释：

① 隆荫培，徐尔充一.舞蹈艺术概论（修订版）[M].上海：上海音乐出版社，2012.endprint