土木工程专业生产实习课程改革

郭秀芹

摘 要 生产实习是土木工程专业教学计划中重要的教学环节，通过生产实习，参加现场的施工和管理工作，理论联系实际，获取实际知识，巩固所学理论知识，培养和锻炼学生独立分析问题和解决问题的能力。因此，生产实习对土木工程专业来说甚为关键。结合带学生生产实习的经历，论述了土木工程专业生产实习存在的问题，并针对问题提出改革的思考和建议措施。

关键词 生产实习 土木工程专业 教学改革

中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2017.12.034

Abstract Production practice is an important teaching link of the teaching plan of civil engineering， through production practice， to participate in on-site construction and management work， theory and practice， acquire practical knowledge， consolidate the theoretical knowledge and training of students' independent ability to analyze and solve problems. Therefore， production practice is very important for civil engineering specialty. Combining with the experience of students' production practice， this paper discusses the problems existing in the production practice of civil engineering specialty， and puts forward some reform suggestions and measures for the problems.

Keywords production practice； civil engineering specialty； transformation of education

生产实习作为实践教学，是课堂教学的必要补充，也是应用型大学所提倡鼓励的。随着教育体系的不断完善，各高校均在致力于实践教学改革，不断加强实践教学环节，通过实践教学环节使学生能够真实了解现场施工，施工技術方法，加深课堂理论，同时影响学生毕业后的择业和工程实践。

但受实习时间、实习方式等的影响，目前土木工程专业生产实习遇到了瓶颈。因此，进行生产实习的改革是各高校亟需解决的问题。

1 生产实习的瓶颈

1.1 联系实习单位困难

学校一般要求实习工地在学校周围，不然学生住宿问题没办法解决，安全也不能保障，近几年新建工程项目少，再加上不少工地项目在停工阶段，能给学生提供实习场所单位较少，即使能找到实习工地，实习单位也会担心配合实习会延误工程进度，学生出现安全事故等原因，[1]实习只是让学生到现场走马观花“看看”，不能真正学习到知识。

1.2 实习内容不全面

一个建筑平地而起需要几年的时间，施工过程持续时间很长，[2]而土木工程专业安排的生产实习只有不到一个月时间，再加上工程进度受雨季的影响，学生很难知道工程的整个施工过程，实习期间学生往往只是了解了某个工程环节，[3]比如学生学习楼梯的浇筑、支模板过程，可能不会学习到墙体保温、屋面防水环节，因此学生的实践经验不足。

1.3 实习考核不够科学

目前土木工程专业生产实习考核主要是以报告的形式进行，实习报告主要记录实习过程中任务的完成情况及工作参与情况，另外还包括实习日记等内容，但是这种形式的考核往往流于形式，[4]缺少监督力度，学生实习报告可能是摘自网上的内容，教师无从判断，因此学生的实习成果难以区分优劣，甚至出现真正实习的学生得分偏低、没有实习的学生成绩偏高的现象。

1.4 生产实习的准备不足

在实习的过程，发现学生力学知识基础有些薄弱，混凝土下册没有开课，相关的图集规范没有学习，因此学生在现场看不懂图纸，看不懂图纸谈何指导施工。工程现场实习很重要，但前提是学生必须知道自己现场学习的重点以及如何高效学习等，因此实习准备至关重要。

2 生产实习教学改革建议

2.1 逐步建立校外生产实习基地

土木工程专业实践性较强，学校应结合自身实际情况与校外优秀施工单位或企业建立长期合作关系，构建联合培养基地。[5]邀请工程现场技术人员对实习工程项目进行带队参观或集中讲解，此种方式能让学生快速了解工程现场、工程概况、工程主要特点等。邀请施工、设计单位或者监理单位工程经验丰富的高级工程师到学校为学生开展讲座，讲解实际工程案例、工程实地的先进施工方法、技术等。因此，建议学校安排一部分经费用于支付特邀报告专家和工地技术讲解人员的劳务费，并在可能的情况下适量聘请技术水平高的工程师作为生产实习兼职教师，经费也相应倾斜到这方面，这样也能在一定程度上保证生产实习兼职教师的积极性。此外，建议母校（下转第162页）（上接第76页）与毕业后留在大学所在城市从事施工相关工作的学生能保持长期联系，在合适的时候为学弟学妹讲解下自身的工作经验和经历，在力所能及的范围内为学弟学妹们提供实习的机会。[6]

2.2 轮换分组、全面学习

参加生产实习的学生较多，每个工地可接收学生的人数有限，不同的工地在建工程的施工阶段、结构形式也不一样，不同工地学生能看到的施工阶段不同，为了让每一个学生尽可能多地学到知识，看到更完整的施工过程，带队老师在实习期间可以采用轮换分组的方式，即学生在不同工地之间轮换学习，这样学生可以学到更多的结构形式及施工方式。采用轮换制，要求每个工地现场固定带队老师。2014级土木工程本次实习就采用这种轮换方式，学生反映良好，认为实习内容全面，可以学到很多知识。endprint

2.3 考核多样化

很多高校土木工程专业生产实习的成绩考核依赖于实习报告，同时结合实习日记和工地现场的表现。这种考核是不全面的，因此今年土木工程考核增加了答辩环节，答辩的时候讲述自己在实习期间的所做工作、收获、对实习的建议等，因为要面对专业老师的提问，学生在实习结束后会认真准备实习日志、实习报告，回顾并总结实习期间的收获，通过答辩和教师提问环节，学生有没认真实习基本可以确定，因此能给出更为公正的成绩。同时增加工地导师考核，即学生的工地指导老师根据学生在实习期间的表现给出建议成绩。同时我们要求日志和总结学生穿插图片，主要是学生在现场工作学习的图片、某一知识的图片。最后的成绩由实习日志、实习总结、出勤表、工地导师评语、工地现场表现及实习答辩表现组成。

2.4 实习要有准备

实习准備包括两部分内容：（1）教师先查找关于生产实习的各种资料，给学生进行讲解，然后组织学生观看专业性的视频讲解。（2）聘请施工或设计单位里的专业技术人员的来给学生讲座和交流。土木工程青年教师理论知识丰富，实践经验不足，这不利于应用型人才的培养，建议学校尽可能多地聘请一些实际实践经验有丰富的工程师来学校教学。[7]通过以上两部分内容的学习，使得学生实习有了准备，到了现场不盲目，有目的地学习，同时拓宽了学生的知识面，教学效果良好。

3 结语

（1）生产实习对土木工程专业来说甚为关键，但是目前土木工程专业生产遇到了瓶颈，各高校亟需解决该问题。

（2）学校应结合自身实际情况与校外优秀施工单位或企业逐步建立校外生产实习基地，邀请施工、设计单位或者监理单位工程经验丰富的高级工程师到学校为学生开展讲座。

（3）生产实习考核不再单纯依赖实习日志、实习总结，还要组织学生答辩，通过答辩的表现可以看出学生的实习情况，同时增加工地导师考核环节，使得实习成绩更公正，激励学生认真对待实习。

（4）实习采用轮换分组的方式，学生在不同工地之间轮换学习，实习形式丰富多样化，学生能得到更多收获。

参考文献

[1] 艾宁，阮慧敏，刘会君，刘华彦，计伟荣.创新生产实习教学模式强化工程实践能力[J]. 实验室研究与探索，2012.31（11）：150-153.

[2] 柳志军.高校土木工程专业生产实习教学模式探析[J].兰州教育学院学报，2014（10）：103-104.

[3] 刘娟，白雪卫.虚拟现实技术在土木工程专业实习中的应用探索研究[J].大学教育，2017（6）：27-28.

[4] 董嘉佳，康重庆.生产实习考核方式的探索[J].实验室研究与探索，2012.31（7）：361-363.

[5] 沈璐，上官子晶，于双和.土木工程专业“虚实结合”的生产实习模式探索与实践[J].高等建筑教育，2015（2）：125-128.

[6] 杨素娟，秦立朝.土木工程专业生产实习教学模式改革探讨[J].南方农机，2015.7：87-88.

[7] 安永辉，王立成.土木工程专业生产实习综合改革的创新与实践[J].高等建筑教育，2016.25：128-131.endprint