探析初中物理的教学现状与改革

周伟

摘 要：自新课程标准实施以来，初中物理教学也在逐步做出调整，笔者通过大量的教学调查，发现了当前物理教学中存在的一些问题。以下是笔者结合教学实际做出的分析，以及一些行之有效的改革措施。

关键词：初中物理；教学现状；措施

初中物理教学中，实验教学具有极其重要的作用，对于培养学生物理学习兴趣，提高学生物理水平很是关键。然而，由于应试教育长期以来对物理教学的影响，许多学校初中物理教学完全忽视了实验教学的重要性，没有让物理实验室起到应有的作用，只是一味地理论教学，既不能调动学生的学习积极性，更不利于学生全面提高学习成绩。

一、初中物理实验教学的现状

1.教学理念上的不足

在传统应试教育的环境下，初中物理教学的全部精力都花在了考试上，一切的一切都是为了中招考试，大多数的物理实验课程变成了理论课的学习，即使在难得的实验课上，教师往往只要求学生掌握实验原理，很少给学生亲自动手的机会。学生由于缺少老师的正确引导，对实验桌上的东西无从下手，宝贵的实验课程就此浪费了。物理课程的学习本身就十分抽象，又缺乏可以引导学生思路的实验教学，这不仅让学生缺少了亲身实践的机会，让物理课程的学习更加抽象，也无助于学生创新能力的养成，这与新课程标准的要求是相悖的。

2.物理教学缺乏创新意识

在大多数的初级中学，物理教师的学历往往不高，没有很高的教学素养，也缺少教师应有的责任心和无私奉献的精神，在物理的理论教学中缺乏扎实的理论功底，在物理的实验教学中对实验课程的设计缺少创新意识，只是一味地沿用一直以来的教学模式，丝毫没有新的内容，更不用说紧跟前沿物理进展了。长此以往，学生物理学习的兴趣一点一点地被消磨得所剩无几，教师的教学也很难做到有很强的针对性。另外，教师已经习惯让学生跟着自己的思路进行学习，丝毫不给学生独立思考的机会。没有动手实践的机会，又缺少独立思考的机会，学生很难锻炼自己的思维能力。

3.物理教学模式老套

初中物理教学长期沿用一个教学模式，导致教学模式僵化、老套。新课程标准中，对于初中物理教学，明确提出强化对物理探究式实验的教学，初中物理实验教材也得以重新编排，不再明确列出实验目的、原理、仪器、步骤等详细内容，给学生留出很大的自我发挥的空间。然而，在实际教学中教师却完全忽视了这一点，习惯于将实验流程进行详细讲解，让学生按照他们的思想进行操作，严重制约了学生思维能力的培养，完全违背了新课程标准的初衷。

4.物理教学的效果很难落实

初中物理教学中，由于物理练习涉及很多图形，这就加大了排版的困难，对学生而言，解题难度比较大，对教师而言，教学费事费力。因此，大多数学校不重视实验练习，学生虽然对理论知识的掌握十分熟练，但是由于缺乏解题过程中理论的应用，使得学生在解题过程中很难做到举一反三，对于稍有变形的习题都会觉得无从下手。这就导致学生在中招中的考试成绩普遍偏低，教学效果很难得以提升。

二、初中物理教学的改革策略

1.更新教学理念

初中物理教学改革，首先要从教学理念的更新入手，教学效果若想得到提高，就必须使教师的教学理念得以更新。在新课程标准的要求下，全社会都应该逐渐改变太过重视学生成绩的态度，让新课标的要求落到实处。教师要逐渐明白物理教学的真谛，更加注重学生综合素质的培养。另一方面，初中物理教师还要逐步提高自身的教学能力，不拘泥于传统的教学模式，大胆创新教学方法，让学生逐渐形成自主学习意识，激发学生的学习兴趣。

2.逐步进行演示实验教学

物理实验教学中演示教学有着直观、生动等特点，能使教学环境更加有互动性，在演示教学中，学生对物理学习的兴趣得以激发，学生的学习意识得到培养，通过不断提高学生的观察能力，让学生获得更多的感性认识。

3.利用探究性实验，激发学生的学习兴趣

学生探究能力的养成，初中物理教师一个很重要的任务，通过探究性的物理实验，逐步激发初中学生的物理学习兴趣，将初中物理理论教学与实验教学有机结合起来，创新初中物理教学方式，与学生的生活紧密联系，让枯燥的物理学习不再枯燥。

举个例子，在“浮力”这个物理概念的教学中，教师可以通过浮在水中的物体浸没在水中的深度与浮力大小的关系这一探究性实验，帮助学生理解浮力与物体沉浸在水中的深度的关系。

4.大力支持教师自创物理教学器材

新课标中明确提出：“要尽量运用生活中随手可得的物品进行物理实验教学，这样不仅可以拉近物理与生活的距离，还能让学生感受到物理知识的科学性和真实性。”初中物理教学中，教学设计是物理教师需要重视的问题，根据生活经验，科学地进行试验设计，从身边的具体事例入手，去发明，去创作。学校对教师自创的试验器材要大力支持，鼓励教师认真设计教学实验，自创教学器材，并对教师的创作品定期进行评比，鼓励教师的创作热情。

三、结束语

总之，初中物理教学中存在的不足之处并不少见，教学理念的更新，教学演示和探究有待提高，学生的学习积极性还有很大的激发空间，这对初中物理教师来说，责任重大，教师要逐步提高自己的综合实力，明白自己在教学中应担负的责任，要有奉献精神，尽自己的最大努力提升教学水平。

参考文献：

1.黄林生.初中物理教学中利用生活现象创设问题情境[J].华夏教师，2017（11）：51[2017-12-25].

2.楊磊.新课程理念下初中物理有效教学的案例探析[J].现代交际[2017-12-25].

3.李琛.初中物理教学中培养学生提出问题能力的研究[D].福建师范大学，2005.

（作者单位：江苏省南京市致远初级中学）endprint