让每个学生“动起来”

陈文静+吴秀娟

“极少数人在跑，大多数人在晒太阳。”学校运动会到底是少数体育尖子生展现自我的小秀场，还是全体学生乃至老师和家长都参与其中的大舞台？长沙高新区虹桥片区（虹桥小学、金桥小学、枫树小学、推山小学）四所学校以“全国学校体育联盟”为依托，通过全员运动会，让每个学生“动起来”，让学校焕发出勃勃生机。

全员参与，激活每个孩子的“运动因子”

“加油！加油！快，快，腿伸直，再伸直……有人已经超过我们了！”如果不是亲眼所见，记者简直不敢相信，学校运动会还有这样有趣的项目———“最长的绳子”，参赛者代表各自方阵，每个孩子在操场上劈叉，脚与脚相抵，连成一根“绳”，哪个队的“绳子”最长，哪个队就获胜。

这是发生在长沙高新区虹桥小学展示活动现场的一幕。校长周琳告诉记者，虹桥片区的2000多名学生分成红、黄、蓝三个方阵参加这次全员运动会，打破了年级、班级的界限。

“抬小猪比赛”“滚大球接力”“旋风跑”“钻山洞赛”“角斗士”“集体射门”……光听这些比赛项目的名称，就让人跃跃欲试。在“投包入筐”比赛中，队员们拿着沙包瞄准篮球框，一条条漂亮的抛物线划开，孩子们脸上露出了灿烂的笑容。“寻找足迹”的活动道具是队员自己的鞋子，裁判一声令下，队员们抛远别人的鞋子，单足跳着快速寻回自己的鞋子，并穿好跑回圈内，谁的动作又快又准，谁就是获胜者。“滚大球接力”也深受学生喜欢，孩子们四人为一组，推着大球往前跑，将智慧和力量注入彩色的大球中，一路奔跑，一路欢笑。参加“三绳拔河”的队员们手持三向拔河繩，奋力朝自己的方向拔，努力将绳子拉出圈外……

更令人称奇的是各个素质操的展示环节。虹桥小学314名五年级学生的“绳操”表演花样百出，单双人跳、车轮跳、彩虹跳……将“绳操”的艺术性、观赏性融为一体，俨然就是一个训练有素的体操团队。金桥小学200名学生表演的羽毛球操将羽毛球运动融入舞蹈中，场面恢宏，一挥拍、一击球，划出一道道优美的弧线。该节目曾入选长沙市九运会开幕式表演。

作为一位老教育人，周琳一直关注着学生的全面发展。她提出培养全面发展的“15会”好少年，其中就要求每一个学生“会运动、会游戏、会自理”，让每个学生至少掌握一门运动技能。

传统运动会以竞技为主，真正参与其中的是少数学生，无法全面反映体育教学和课外活动的水平。如何真正改变传统校园运动会的现状，改革创新体育教学及体育活动的内容和方式，是周琳、赵华等片区领导一直思考的问题。

一次偶然的机会，周琳聆听了北京师范大学体育与运动学院首任院长毛振明关于《体育育人》的讲座。毛振明教授关于体育教学改革的“10+8工程”让她眼前一亮，这不就是自己一直求解的答案吗？在和片区班子成员讨论后，虹桥片区四所学校在高新区率先加入“全国学校体育联盟”，用大半年的时间摸索着进行全员运动会的实践。

“全员运动会的最大特点就是全员参与、全员欢乐，项目设置多样化，有跑、跳、投、支撑，甚至还有搬运。”虹桥小学分管后勤的副校长龙克威曾跟随毛振明教授参加了多次“全国学校体育联盟”的观摩与学习，他深有感触地说，“全员运动会打破了学校、年级的界限，在年级之间加强了互动，家长和全体老师都参与进来，从而让体育成为校园生活的一个有机组成部分。”

龙克威的话在家长那里得到了印证。在运动会现场，运动天赋高、身体条件好的孩子玩得高兴，身体素质一般的学生甚至是小胖墩也同样能享受参与运动的乐趣。一位学生家长告诉记者，自己的孩子就是典型的小胖墩，平时在家里连楼都懒得下，没想到对学校的这次运动会却兴致勃勃，他参加“三方拔河”比赛时赢了对手，不知道多高兴呢！“真希望学校能多搞些这样的运动会。”这位家长由衷地说。

立足课堂，向体育教改深处探寻

其实，全员运动会只是虹桥小学体育教学改革的一个缩影。

周琳告诉记者，全员运动会让学校改变了以往仅依靠一支运动队的成绩代表学校体育建设水平的思想，转而把体育特色建设作为校园文化建设的重要载体，在普及上下功夫，做到人人参与，并形成了体育课上教技术，在社团及课外活动中练技术、展示技术，全员参与比赛的“教学—活动—比赛”一体化体系，将体育教学改革的突破点放在了体育课上。

“长期以来，学校体育存在不少的问题，学生喜欢体育但不喜欢体育课的情况一直得不到有效改善，为什么？”体育组长陶飞深有感触地说，一个重要的原因是太死板，没有趣味性。因此，虹桥小学借助市“十二五”规划课题“体育课程校本化与实践研究———以高新区虹桥小学为例”的科研平台，将“体育课要让学生在运动中获得乐趣，在追求乐趣中得到教育”作为体育教学改革的核心。教学副校长叶娟叮嘱体育组一定要改革传统的单个技术动作反复操练的训练模式，在创设的各种环境中学、练技术动作，分项目发展学生的运动能力，形成运动技能，真正做到学中玩、玩中学、乐于学、学得透。如达标测试中有长跑，学校就把长跑放在定向越野里，放在足球课上，放在篮球训练中，既锻炼体能又训练技巧。这样的练习方式比让学生一遍遍机械地练习跑步有意思得多，学生也非常喜欢。不仅如此，虹桥小学的学生每天还有一份特殊的作业———体育锻炼，如十分钟跳绳、五分钟垫球等，由体育教师协助班主任老师监督落实。

“以前的学校运动会变成了全员运动会，那如何选拔孩子去参加区里、市里的运动会呢？毕竟，区里、市里的运动会仍然是传统的模式，需要跑得快、跳得高的孩子参赛。”体育教师欧阳佩坦言，刚开始自己还有些疑虑，但随着体育教学改革的推进，一些不敢在体育教学中尝试的内容，比如下腰、横叉等，现在在家长的支持下也敢于尝试了。更重要的是，随着学校体育活动质量的提高，参与其中的学生多了，体育运动能力强的孩子也多了。这彻底打消了体育教师担心选不出体育“尖子”的顾虑。

看着孩子们沉浸在体育所带来的欢乐中，周琳的心里有一种说不出的骄傲。其实，她想要做的不止这些。她和她的团队还将体育教学改革的目光投向了更深远的地方。endprint

每学年初，虹桥小学都会与片区内的枫树小学、推山小学签订《捆绑发展工作协议》，辐射带动两所农村学校的发展。其中，加强艺体学科交流，安排艺体教师走教是撬动农村学校艺体教学改革的“支点”。自从加入“全国学校体育联盟”后，体育教学改革成了捆绑发展的“重头戏”。

虹桥小学体育教师何天任是孩子们眼中的“快乐天使”。2017年下学期，他代表学校到高新区最边远的推山小学“走课”，负责中、高学段的体育教学。送教之初，城乡之间体育教学境况的迥异令何天任惊讶不已———没有专职的体育教师、没有专门的体育器材、没有专业的课堂设计……置身于这样的环境之中，如何让农村孩子也能得到专业的体育训练？作为这里唯一一名“科班出身”的体育教师，何天任深感肩上的责任重大。其实，农村孩子身上多少有几分“野”气，都蕴含着运动因子。只要教师稍加引导，他们便能将体育课上得风生水起。何天任从常规的体育教学入手，将“跳山羊”“鸭子步”“支撑翻滚”“推小车”等技能一项项传授开来。孩子们在游戏中习得规范的体育技能，“爱运动”成为陪伴他们一生的礼物。

在枫树小学“走课”的体育教师周杨针对农村学校体育设施设备简陋的现实状况，将体育“课课练”引入课堂。哪怕是一个呼啦圈、一张体操垫，也能变着法儿玩出许多花样。如此一来，偏远的乡村小学也可以因地制宜地开展体育活动，让孩子们享受体育之乐。

“加入‘全国学校体育联盟之后，我们的体育课程设置越来越科学，体育课堂更生动丰富，孩子们爱上了体育课。”枫树小学校长文杰、推山小学校长刘红宇都见证了体育给孩子们带来的改变。渐渐地，体育课堂有了更多欢呼雀跃的身影，有了更多肆意奔跑的快乐。特别是在今年的高新区“校体联盟”展示活动中，枫树小学、推山小学80名孩子表演的“体育课课练”，博得了与会专家、来宾的一致好评。

眼下，虹桥小学体育教师探索体育教学改革的足迹已跨出所辖片区，走向邵阳、怀化等地的偏远乡村学校，让“体育因子”在更多乡村孩子的心中生根发芽。

育人育心，遇见更好的自己

“体育运动带来的不仅有强健的体魄，还有许多的‘附加值。”在周琳的理解中，它是学生习得行为规则、培养团队合作意识和增强拼搏精神的最佳“助手”。不知不觉间，在高新区虹桥片区，体育已成为推进德育工作的重要载体。

“当体育真正融入到学生的日常生活，其中所蕴含的团队合作意识也在无形之中传递给孩子。”五年级4班班主任李知见证了体育给学生带来的改变。体育课上，孩子们分小组进行“滚大球接力”比赛。这是一个考验集体智慧的游戏项目，同伴之间的默契配合显得尤为重要。以往，比赛失利一方的队员之间常有互相埋怨、推诿的声音；现在，更多的是群策群力、献计献策的声音。孩子们关注的焦点变了———我怎样才能为团队贡献自己的一份力量？如何才能挽回失分的局面？是不是还有更好的办法“奋起直追”……在这样的探讨与交流中，学生不再汲汲于一时一刻的得失，转而更多地将目光投向团队的共同成长。

令人惊喜的是，体育运动的深入推广也给课堂带来了新气象。课堂喧闹之時，孩子们三言两语地说个不停，教室里如同炸开了锅。面对此情此景，李知“计上心来”：“你们这样做可是‘犯规了哦！”一时间，马上有学生“心领神会”，不但自己不再讲小话，还将食指放在嘴边，示意其他同学也安静下来。原本闹哄哄的课堂立马恢复了原有的秩序。“体育游戏有体育游戏的规则，课堂有课堂的规则。眼下，在我们班上，对规则的捍卫已成为大家的共识。”李知说，不知不觉间，体育运动成了学生良好行为的“规范尺”。

让五年级6班班主任范笑波记忆犹新的是，体育运动不仅在班上刮起了一股“运动风”，改变了学生的精神面貌，也在无形之中搭起了一座家校沟通的桥梁。

楠楠（化名）在班上是一个性格内向、不善言谈的孩子，常常独来独往，很少与同学打成一片。原来，楠楠的母亲在她的成长过程中一直处于“缺位”状态，素来很少关心孩子在校的学习和生活，甚至连家长会也很少参加。

范笑波把这一切看在眼里、记在心上。她将楠楠的母亲请到学校，邀请她参加班级组织的亲子运动会。运动会那天，母女俩一起参加“两人三足”比赛活动，绑在一起的除了双脚，还有那份母女间疏远已久的心。有了母亲的陪伴，楠楠的脸上有了更多的笑容。这场亲子运动会化身为母女间情感交流的“体温表”。

慢慢地，楠楠变得开朗了，有了自己推心置腹的小伙伴，生活也有了更多的色彩。与楠楠一起改变的，还有她的母亲。初尝亲子体育运动的甜头，楠楠的母亲从教育的旁观者变成了参与者，成为家校活动中的“积极分子”。“与女儿同上手工课、担当家长志愿者参与学校的文明岗执勤……现在只要班上有活动，总能看到她的身影。”范笑波说。

“无论是鼓励学生强身健体，还是致力于学生精神品质的培养，我们所做的，就是希望更多的孩子能够享受体育带来的快乐，并让贯穿其中的精神品质成为他们成长路上的一笔宝贵财富。”周琳道出了自己的初衷。endprint