浅谈本土化课程资源的开发与幼儿园课程实施的有机结合

黄俊武

摘 要：幼儿园教育是幼儿们进入小学学习的基础，是幼儿学习生涯的基础。幼儿园的教师在实施课程教学的过程中，有必要充分利用本土资源，帮助学生们很好地理解课本知识，形成良好的道德风尚，初步形成正确的世界观。文章主要探析如何实现本土化课程资源的开发与幼儿园课程实施的有机结合，以期丰富幼儿园课程教学内容，促进幼儿各方面能力的发展。

关键词：本土资源；课程教学；自然资源；文化资源

中图分类号：G612

文献标识码：A

一、挖掘本土资源，并让其与课本知识有机结合

本土资源主要指幼儿园所在地方的自然生态和文化生态方面的资源，包括本土地理、自然、历史、民间艺术、民风习俗以及生产生活经验等。这些资源具有浓厚的乡土气息，幼儿们在日常的生活中，对这些东西耳濡目染，已经很熟悉了。教师可以结合幼儿园的地理位置优势，将这些乡土资源与课堂教学有机结合起来，帮助学生能在熟悉的环境中接受课本知识内容或者学习一些基本的技能。例如有些地方有剪纸，教师可以让幼儿们在课堂上多动手剪纸，锻炼他们的动手能力，也能锻炼他们的大脑灵活度。由于剪纸是这个地方的特色，幼儿们的家人也都会一些剪纸的技巧，他们能够更好地帮助幼儿们掌握剪纸的技巧。本土资源需要经过充分的挖掘和开发，结合现行课本加以研究，形成系统的知识，才能被有效地利用。教师在课堂上要学会巧妙地将这些本土资源运用到实际的教学中来，让幼儿们在幼儿园期间学到更多的东西，受益匪浅。本土资源能够给幼儿们提供取之不尽的资源，能够让幼儿们养成爱学习的习惯，幼儿们在学习的过程中也能够不断地探索、理解并掌握。从而培养他们自主探索的创新精神和动手能力。

二、利用本土自然资源，让学生发现大自然的奥秘

每个幼儿园周围都会有一定的自然资源，每所学校里面都有各种各样的花草树木。在日常的教学中，教师可以带领着幼儿们一起观察他们身边的植物，让他们知道这些植物的名字和一些基本特点，引起他们认识事物的兴趣。教师在幼儿园的教学中可以安排几节植物认识课，带着幼儿们一起走进大自然、认识大自然；带着幼儿们去观察每一种植物，让他们通过观察总结出某类植物的基本特点。在大自然中学习，是幼儿们最喜欢的活动，幼儿们会对此产生兴趣、学到更多的基础知识。在认识自然的过程中，幼儿们能够发现自然的奥妙之处和存在价值，从而热爱大自然、保护大自然。本土资源十分丰富，其中就包括自然资源，开发利用这些本土的自然资源，能够让幼儿更加了解他们的生活环境，向往美好的生活，也会知道他们的生活环境需要爱护。走进自然，在生活中学习，就是将本土资源与课程教学有机结合的结果。所以，教师一定要充分利用幼儿园周围的自然资源。

三、利用本地的文化资源，让幼儿了解生活地的文化传统和历史

每一个地方都有独特的历史。教师如果能够让幼儿们充分了解他们生活和学习的地方的文化历史和文化传统，能够让他们在学习中深受熏陶，对幼儿形成良好的影响。文化资源包括一个地方的历史、古迹和典故等。每个地方都有它的历史，而且每个地方的人们都会为自己家乡的历史感到骄傲。就如我的家乡——甘肃省会宁县，在这里就有很多文化典故和历史故事，如红军三大主力胜利会师的历史，家乡人也为此而自豪。在幼儿园的教学中，教师也应该充分利用这种历史文化资源，为幼儿们讲解他们生活学习的地方的历史故事、文化傳统和文明古迹等，让他们在了解自己家乡历史的过程中，能够感受到历史的魅力；让幼儿在以后的学习过程中，能够更加喜欢历史故事和历史传统。而且，让幼儿们充分了解当地的文化传统，能够让他们继承优秀的传统文化，并且能够在不断的学习中发扬祖国的传统文化。利用文化资源，学习文化知识，培养学习习惯，是幼儿园教学的一条很好的教学之路。

总之，利用本土资源，结合幼儿园课程教学，能够让幼儿园的教学更加丰富和完善，能让幼儿们在幼儿园养成良好的道德习惯和学习习惯，能让幼儿们在幼儿园中学到较系统的知识、掌握基本技能。本土资源的挖掘开发，需要教育工作者们共同努力。提高幼儿园的教育教学质量也是全社会的共同期盼。我们要在不断发展中寻找更好的方法，让幼儿们在本土文化中快乐地学习、快乐地成长，为今后的学习和成长打下一个良好的基础。

参考文献：

[1]黄瑞芳.农村幼儿园家园合作调查研究——以运城市为例[D].临汾：山西师范大学，2014.

[2]宋 睿.家、园、社区合作共育的实践研究[D].南京：南京师范大学，2008.endprint