儒家教育思想对现代教育思想的启示

乔 岩

(河北科技大学马克思主义学院，河北 石家庄 050000)

一、儒家主要的思想教育观念

(一)对人性的思考

春秋战国时期，许多教育家提出了对于人性的不同论断。孔子主张“性善论”即人出生时本性是善良的，善良有爱心是人的天性。在人性的研究中，孔子提出“性相近，习相远”的思想。“性相近”旨在说明人的本性都是大致相似的，并没有很大的差别；“习相远”是说通过后天的学习，人和人的差距逐渐显现。而荀子则不同，他主张“性恶论”。主要思想是人的本性是恶的，只有通过接受后天的学习和教育，再通过自身努力学习，才能成为知世故、明事理、有思想有文化的人。虽然这两种思想不同，但是却引发了人们对于人性的无限思考。当然不可否认的是，他们都承认后天的努力对于自身的提高是至关重要的，后天的努力学习不可忽视，都强调了学习的重要性。

(二)因材施教的教育方法

提到儒家的教育方法，不得不说的就是孔子主张的因材施教。孔子在教育学生的同时，发现了每个学生的差异性，并且尊重每个学生的差异性，他说：“力不同科，古之道也。”对于不同的学生，采取不同的教育方法，这有利于每个学生的成长和发展。孟子也继承了孔子因材施教的教育原则，对于学生的疑问，他认为应该及时解答，成就其德行。

因材施教作为儒家学派的教育原则，其关键在于多与学生互动交流，对学生有深刻的认识和充分的了解，掌握学生的个人特点，从而采用不同的教育方法。孔子说：“听其言而观其行”以及“视其所以，观其所由，察其所安，人焉废哉，人焉瘦哉？”正因为孔子注重对不同学生的特点和个性的充分了解，采取的教育方法也是根据学生的实际情况进行。

(三)教学相长的教育理

念老师对于学生而言是教育者，如果老师的教学理念不能与时俱进，最终会被淘汰。老师应当为学生指引方向，那就更要求老师拥有先进的思想和观念，从而更好的为学生服务；学生对于老师来说是受教育者，对于事物的认知能力，学习能力的提高都需要老师的帮助，学生的成长老师参与其中，相互影响，相互进步，这个学生与老师互动的过程，就是教学相长的过程。学生不仅仅是学生，更是有思想会思考的人，在教育过程中不能单纯的把学生看作学生，更要从人的角度出发，尊重学生，在教育的过程中互动交流，从而增进师生感情，达到共识、共享、共进的境界，使学生在受教育的过程中体会到学习的快乐。孔子经常鼓励学生“当仁不让于师”。《论语》这部书，就是记载了孔子与众弟子相互学习，相互切磋，相互进步，教学相长的故事，教学相长也是孔子和学生的真实写照。

二、对现代教育的启示

在今天，科技越来越发达，现代教育手段也越来越高明，从简单的黑板板书，到现在的多媒体教学，还涌现出空中课堂、视频教学、远程教学等新式的教学方式。可也正是因为运用这些高科技的教学方式，使得教师与学生的沟通交流，少之又少，忽略了对受教育者的了解，并不能真正的做到因材施教，缺乏对受教育者的关心。

学生首先是一个人，是会思考有意识有实践能力的人，每个学生的生活环境不同，其行为学习习惯也不尽相同，会受到周围人和所处环境的直接影响，接触的人或者生活在他周围的人优秀，学生会模仿，成为围绕在学生周围那样优秀的人。同样，学生如果处在一个环境、人员复杂的空间里，也会受到这种环境还有人的不良影响，学生自然而然会染上恶习，出现这样的情况就需要教育者给予正确的引导和关心，让学生慢慢改掉恶习，老师引导学生重新树立正确的人生观、价值观、世界观，做一个对社会有贡献的人。

教育还是应遵从因材施教的教育理念，不但要看到学生的共性，更要尊重学生与学生之间的差异性，共性与个性相结合，对每个学生统一管理，又“对症下药”，从而使得每一个学生都能健康成长，才能得到充分的发挥。当今世界复杂多变，对于人才要求越来越多，学历不再是唯一的条件，很多工作都更加看重学生的技能和能力，只会学习，并不能很好地适应当今的社会。这就需要教师在教育的过程中，激发学生的兴趣爱好，发掘潜在的潜能，使自身的才能得以施展，不仅仅是具备学习的技能，更要有自己的一技之长。因此，因材施教的关键就是教师要始终坚持因材施教的教育原则。

人与人之间相处的久总归是有感情的，教育者与学生朝夕相处，不仅仅是简单的学生和老师这两个身份之间的关系，更有一种师生情在其中。教育者将对学生的爱融入到对学生的教育当中，让学生感受到受教育的温度，不仅有利于教育者更好地进行教育，而且也有利于学生的学习兴趣的提高，更加爱学习。教育者以平易近人的态度去接近学生，学生面对教育者心情更加放松，学生会反馈给教育者更真实的学习体验，教育者从反馈中不断纠正自己的教学方法，不断提高自己的教学水平，和学生一同成长，共同进步，营造教学相长的气氛。

中华文化博大精深，儒家的教育影响深远，我们不能摒弃优秀的传统文化，要古文今用，取其精华，去其糟粕，将儒家文化与当今时代相结合，与时俱进，为新时期的教育所服务。

[1]罗景旗，钟启顺.略谈儒家文化的教育思想对现代教育的启示[J].湖南省社会主义学院学报，2008(05).

[2]李兆祥.中国儒学百科全书.中国大百科全书出版社，1997.

[3]程树德.论语集释.中华书局出版社，1997.

[4]张妙晨.论师生关系在泰国中学汉语教育中的特点和作用[D].广西大学，2013.