关于英语专业学生自我效能感对自主学习能力影响的研究

2018-01-25朱云云

山西青年 2018年3期

朱云云

(山西师范大学，山西临汾 041000)

当前社会正处于快速发展时期，知识更新速度越来越快，周期越来越短。学生是否有更强的竞争力和发展潜力，这在很大程度上取决于他们是否有一定的自主学习能力。自主学习是一种积极的、有指导性的学习过程。自主学习过程中，学习者要对学习目标有合理的认知，并且对自身的学习过程进行调控。自我效能感是影响学生自主学习的重要因素。

一、英语专业学生自我效能感的总体状况

为了了解参与者自我效能感的总体情况，采用描述性的方法。问卷共有2个维度，分别是学习信念和学习意志，其中1，3，4，5，6属于维度一，2，7，8，9属于维度二。首先，关于维度一：学习信念。SE1可以看出平均数是1.96296，接近2(同意)，这意味着大多数学生都认为他们能学好英语。SE3可以发现，50%的学生采取的选择3，所以可以说，大部分的学生都不知道他们能否取得好成绩，SE4平均是2.58182，46.30%的学生选择3，31.48%的人选择2，所以可以发现，大多数学生没有足够的信心自己独立完成任务。SE5平均为2.57407，而42.59%的学生选择了2，这意味着“同意”，即说，大多数学生认为他们可以自己控制自己的成绩，如果他们努力，他们可以取得好成绩。其次关于维度二：学习意志。SE2平均值是1.83333，接近2，意思是“同意”。可以发现，44.44%的学生选择了5，也就是说，大多数学生更倾向于得更高的分数。SE5平均为2.57407，而42.59%的学生选择了2，这意味着“同意”，即说，大多数学生认为他们可以自己控制自己的成绩，如果他们努力，他们可以取得好成绩。SE7平均数是2.49091，接近2，这意味着“同意”。50%的学生选择2，他们没有选择5，这意味着大多数的学生认为他们可以克服英语学习中的困难。SE8中，我们可以看到，平均为2.30909，可以发现，50%的学生选择了2，这意味着“同意”，可以说，大部分学生认为，当他们遇到问题，他们不会害怕，他们可以用冷静的态度解决问题。SE9这项测试的是学生的意志力，平均2.96296，这是接近3，这意味着“不确定”，可以发现，大多数学生认为这是容易的。所以我们得出结论：学生们认为坚持他们的目标是困难的。

二、英语专业学生自主学习的整体状况

自主学习问卷包括两个部分：学生的学习态度。该问卷有3个维度，分别是学习计划、学习过程监控以及学习动机。其中，4，5，12，13属于学习计划维度，1，2，8，14属于学习过程监控维度，3，6，7，9，10，11属于学习动机维度。

(一)学习动机维度

LA1平均是1.3889，这是在1(完全同意)和2(同意)，大多数学生同意这个想法，他们将负责自己的英语学习。LA2可以发现它的平均值是1.4259，大多数的学生认为他们有责任去促进他们的英语学习。LA14平均值是4.0741，这是接近4，也就是说，大多数学生认为他们应该采取各种方式来激发学生的学习兴趣。

(二)学习计划维度

LA5平均值是4.0185，接近4(不同意)，因此可以得出大多数学生更乐意自己制定学习计划。LA12平均值是2.1111，这是接近2(同意)，可以发现，大多数学生不善于探索自己的目标。LA13平均值是2.2593，这是接近2(同意)，大多数学生在英语的信心学习能力，他们认为英语学习不局限于课堂，他们可以用各种教学方法在任何地方学习英语。

(三)学习监控维度

LA3结果表明大多数的学生主要靠自己制定目标而不是由老师制定。LA6平均值是4.2407，接近4(不同意)，可以得出大多数的学生不需要依靠教师的评价，能有一个不错的自我评价。LA7平均值是4.1296，接近4(不同意)，因此可以看出大多数同学不同意这个观点。平均值是4.5455.说明大多数人是持反对意见的。平均值是1.4630，它是介于1(完全同意)和2(同意)之间。很多学生认为他们的老师为他们英语学习的一个帮手，英语学习需要靠自己。LA11代表平均值是3.6111是接近4(不同意)，所以大多数的学生认为还是应该在尊重教师意见的同时要遵循自身的想法。