基于高铁工匠精神和湖湘文化融合的高职院校铁路类专业学生优秀职业特质培养的研究

2018-01-25黄志红

山西青年 2018年21期

黄志红

(湖南铁道职业技术学院，湖南株洲 412000)

调查显示，铁路企业、地铁公司对高职学生专业培养质量，最为看重的并非技术技能，而是毕业生的责任意识、专注精神、企业忠诚度、团队精神等职业素质。因此，除了专业技能培养之外，培养学生与铁路文化要求相吻合的精神特质和行为习惯也是高职教育的重要内容。课堂教学之外，学生教育管理工作是服务学生职业特质发展最直接的领域，如何在这个领域形成高职教育的特色，有效助推学生职业特殊素质养成，是一个值得探索的问题。

一、运用具有湖湘文化特色的高铁工匠精神培养高职院校铁道类专业学生优秀职业特质的必要性以及意义

除了先天的浓厚的铁路行业特色办学背景，具有湖湘文化特色的高铁工匠精神是培育高职院校铁道类专业学生优秀职业特质的有效校园文化载体。为了补齐学生发展短板、做大做强“学校新一轮发展”这篇大文章，我们可以在学生日常教育管理工作中大力倡导具有湖湘文化特色的高铁工匠精神。这种高铁工匠精神更多融入了“心忧天下、敢为人先、百折不挠、兼收并蓄”的湖湘文化，突出彰显身处“株洲——中国电力机车之都”、争当“三湘工匠”特有的湖湘精神。

二、运用具有湖湘文化特色的高铁工匠精神培养高职院校铁道类专业学生优秀职业特质的策略

我们处在中国高速铁路快速发展的时代。最新数据显示，目前中国拥有全球运营里程最长、总运量最大、运营速度最快、技术最复杂的高速铁路网。但是，中国高速铁路的快速发展给安全运营带来了更大的挑战，对人才需求提出了更高的要求。我们可以从校园文化育人角度，对高铁工匠精神、湖湘文化进行本土化的创新和完善，通过生动活泼的特色校园文化活动和符合学生认知特点的校园物态环境、教学场景、文化氛围来宣传湖湘文化特色的高铁工匠精神。(一)在校园物态环境，我们要将高铁工匠精神元素渗透到教学楼、学生公寓、图书馆、道路、广场等校园建筑布局、建筑外观、校园景观等物态环境载体之中；(二)教学场景方面：1、我们要将具有湖湘文化特色的高铁工匠精神的文化元素融入校企共建实习(实训)基地、实训室，长期邀请高铁行业专家、优秀校友担任学校兼职教授作为专业核心课程的主讲者；2、积极开展“冠军归来、优秀校友进校园”等专题讲座，“00”后的同学普遍都有崇拜英雄的情节，其现身说法式的讲授往往更具穿透力和感染力；3、联合铁路客运段、车站开展学生暑运、春运为代表的社会实践活动，培养学生吃苦耐劳的精神、打造“准军事化”管理的团队；4、除了严抓学生“培养关”，我们还可以聘任高铁行业专家、杰出校友担任学校单招考试面试评委，共同把好新生“入口关”，提高生源质量。(三)校园文化氛围营造方面，我们可以采取“走出去、请进来”的方式密切校企文化交流，提升校企合作水平，具体表现为：轮流举办篮球赛、足球赛、运动会、文艺晚会、铁路订单班开班仪式、铁路员工入职仪式等一系列文体竞技活动。总之，将具有湖湘文化特色的高铁工匠精神融入学生第二课堂和第三课堂之中，成为影响高职院校铁路类专业学生优秀职业特质的重要因子。学生在校内外教学工作场景中一边动手学习专业技能，一边沉浸式地体验职场文化，接受高铁工匠精神熏陶，修炼“三湘工匠”的精气神。