现代学徒制背景下职业院校学生工匠精神培育的路径研究*

刘洁卉

(河北能源职业技术学院，河北 唐山 063004)

在当今大力弘扬工匠精神的社会大背景下，作为职业院校来讲，充分地运用现代学徒制来促进学生的工匠精神培养，是一条非常值得探索的路径，对高职院校的建设与发展，对国家高技能人才的培养有着深远而重大的意义。

一、现代学徒制制度，是确保工匠精神传承的基本保障

现代学徒制就是制度与文化关系密切，良好互动的产物，既为学徒学习技术技能提供机制保障，又能为培养学徒工匠精神提供精神动力。如何充分传承、弘扬学徒制度，汲取其中的宝贵经验就显得非常必要。这里主要总结为以下三个方面：

一是国家资格框架的建立。国家资格框架主要包括技能考核和职业素养考核两大类。只有通过了这两大类考核才能获得相应的从业资格证书，从而具备了专业工作的入场券。现代学徒制在国家资格框架的正确导向下，职业素养与职业技能同样得到人们的重视，培育的效果也就不言而喻了。二是现代学徒制情景化和学做一体的教学。情景化教学管理与工学结合的教学体系主要是为学校与企业密切配合，良好互动提供教室、实训场所等场所。在这一过程中，技能学习和素养熏陶同步实施，进而达到培养学生的技能和素养的目的。三是现代学徒制有配套相应的法律法规。相应法律法规的配套实施，使得现代学徒制有法可依，实施效果更加优化。相应的法律法规包括《职业教育法》、《劳动法》和《学徒制培训条例》等。

二、现代学徒制校企文化精髓，是弘扬工匠精神的深层动力

现代学徒制是校园文化和企业文化两种迥异的文化互相影响，互相渗透，彼此交融的基础上，熏陶人才成长的一种人才培养机制。应当说，无论是企业文化还是校园文化都是孕育工匠精神的价值母体。两者相互融合，共同锻造的工匠精神就是一个典型的范例。

一是校园文化。校园文化是具有工匠精神的内涵的。学徒首先具有学生的身份，身处一所校园，就会自然而然地受到校园文化的感染，一个学徒应当具备的工匠素养、工匠精神也就随之产生。二是企业文化。学徒走出校园，走入企业，也就进入了一个暂新的环境。企业文化，对一个学徒的影响是巨大的。一个企业的作风甚至说气质都会深深影响着学徒，并最终使得学徒对企业文化、工匠精神产生认同，进而规范个人的行为。

现代学徒制下校企文化的融合，进而工匠精神的培育，保证了学徒离开校园，进入企业，从学徒到员工，无缝衔接，为企业、社会培养一名合格的员工、工匠，做出了很大的贡献。

三、现代学徒制“双导师”制，是塑造工匠精神灵魂的关键

学徒工匠精神这种职业道德和职业标准的养成，给予最大影响的一般是与这个学徒关系最为密切的两个老师：学校教师和企业师傅。一个学徒在课堂上受到教师的影响，在实训场所里受到师傅的熏陶，师傅和教师的为人风格、做事风范、将深深影响着学徒的性格养成、职业品行等心理品格。

身教胜于言传。“双导师”对一个学徒的影响是非常直接的，甚至会影响他的职业观、价值观。从这个角度讲，加强职业学校教师和企业师傅的素质，严格把关“双导师”的准入标准，就显得非常的迫切。只有双导师具有了良好的业务能力、高尚的个人品德、职业道德才能保证学徒出师时具备从业的能力和素养。所以说，“双导师”是培育具有工匠精神学徒的源头。

在现代学徒制中，教师都是经过严格选拔而产生的，为工匠精神传承提供了师资保障。