基于财务管理创新应用视角下《财务分析》教改探析*

洪淑芬

(闽南理工学院财务与会计学院，福建 石狮 362700)

在互联网+与大数据背景下，传统的财务管理已不能满足科技平台进步的变化需求，因此，企业的财务管理创新不断推陈出新，应用型人才的培养也需要创新与优化。《财务分析》课程要培养出适合这种新形势下的应用型人才，也需要在课程学习与教授方式上做出创新并实践。

一、财务管理创新视角下《财务分析》教改的必要性

(一)有利于学院人才培养目标的实现

闽南理工学院是应用型的本科院校，目标服务于地方经济发展。其财务管理专业的培养目标是培养专业基础扎实、实践能力强、综合素质高，富有创新精神和开拓意识的应用型人才。《财务分析》作为专业必修课，对其进行教学创新改革势在必行。

(二)有利于更新财管专业知识时效性

《财务分析》的基础理论虽说是相对稳定的，但其应用的形式是千变万化的，随着互联网+与大数据平台的不断发展，学科的知识应用需要与时俱进，因此，学生对财务分析知识的学习目标和方式，也要不断创新与优化。

(三)有利于提高财管专业学生的学习积极性

传统的《财务分析》课程教学，以教师讲授为主，课堂充斥财务指标的分解计算，内容枯燥，气氛沉闷，教学效果不好。基于财务管理创新应用视角，以实践案例教学为主，强化动手能力，淡化理论，结合实时财经案例，让学生学以致用，可以提高学生学习的主动性。

(四)符合闽南理工学院财管专业学生的学习诉求

通过学生座谈会的沟通与询问了解，15级财务管理专业(本科)的7个班级学生，有81%以上的学生希望能参与到课堂中来，认同教师引导为辅，学生参与为主的方式，用实时财经案例教学，学生愿意以小组为单位，积极搜索感兴趣的公司案例，主动参与其中。

二、财务管理创新视角下《财务分析》教改的建议

(一)改变《财务分析》课程的传统教授方式

在互联网+的背景下，企业面临的财务信息更加繁多，并不是直线化的模式，传统的授课方式，内容单一，枯燥乏味，并不能多维地去获取、整理、解读相关数据。传统授课方式的改变，通过案例实践教学，基于财务管理创新视角，鼓励并启发学生多思考，引导学生的参与感，激发学生的兴趣，提升课堂效率。

(二)制定动态合理的课程教学目标

在提倡大数据、云计算的背景下，财务管理创新显现出多元化特点。要同时关注自身目标、知识劳动所带来的经济效率的创新，要整合资源，注重利益最大化，还要与班府机构、社会公众、供应商、客户相链接和合作。而《财务分析》课程的学习是为财务管理服务，通过动态地制定科学、有效、合理地教学目标，能够提升课程学习效果，为工作实践服务。

(三)主推实践案例教学法并结合其它方法

财务分析的作用交叉化的特点，表现在互联网信息的多途径、多样化，不断地细化财务信息的内容，不同的主体对信息的差异需求，分别交叉整理分析，使各个环节呈现更为紧密，更加交融的关系，对人才能力的需求更加综合、全面。

实践案例教学法的采用，其特点的发挥，可以有效深入地挖掘学生各个方面的潜力，让学生以小组为单位主导课堂从不同角度思考问题，团队互助，通过互联网信息平台全面搜集财务信息和相关信息，并分工协作处理信息，从而达到提高人才培养质量的目标。

三、结束语

综上，《财务分析》是一门融理论性、实践性、技术性和操作性等特点于一体的课程。在新的经济环境——互联网+与大数据时代下，基于财务管理创新视角下，要明确并不断地调整教学目标和教学方法，以满足培养适合社会发展的创新性人才，这是一个动态的过程。