教书有幸，育人是福

◇李小娟

孟子曰：“君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。”君子三乐，教育占一，教书育人无疑是亘古不易的“乐”事。

也许有人认为教师工作既辛苦又烦琐，既劳神又费心，何谈快乐与幸福？其实幸福不是来自外部，而是来自内心的满足。蜗角浮名，蝇头虚利，财名利禄，俱如浮云，只有造福于人，获得并保持职业幸福感，才是我们真正能把握的幸福。

作为教师，如何获得职业幸福感呢？这不仅是一门学问，也是一种人生修养。常有人用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”来形容教师的伟大和辛苦。但其实辛苦和幸福并不矛盾，在教书育人中寻找幸福之道本身就是一种伟大。

教学是教师和学生的交流。教师的幸福感大部分来源于学生和课堂。课堂既是教师和学生的另一个“家”，也是教师磨砺教育技能的战场，是教师收获内心满足的绿岛。教师不仅要在学生心中播撒追寻真理的种子，还要把课堂变成知识的乐园；要在学生“老师好”的问候中，给予最真诚的回馈；要全身心投入课堂中，与学生一起思考、一起回味；要彻底敞开自己的心扉，用心感受与学生交流的每一个细节；要和学生在成功与失败、欢笑与失落中一起摸索前行，感受独属于教师的职业幸福感。

当我们为学生答疑解惑，学生茅塞顿开时，是幸福；当我们督促学生学习，学生进步时，是幸福；当我们用温暖的话语去除学生心灵的阴霾，学生的负面情绪转化为前行的动力时，是幸福。用自己的辛勤和大爱，浇灌每一个学生的心田，使人人学有所得，个个有所进益，对教师而言，这就是最大的幸福！

学生的认可有助于我们获得职业幸福感，而教师的幸福感来源还不仅限于此。小到一次家常课的成功、一点被同行认可的教学经验、一句家长真心感激的话语，大到走上更高的教学舞台、获得专家认可的教学荣誉、收获桃李满天下的教育成果，都是幸福。

获得职业幸福感不容易，保持职业幸福感更不容易。教学本身就是一种实践—反思—再实践—再反思的循环往复的过程。教师只有不断反思、不断学习、不断进步，加强教研和学术交流，才可能在教育工作中升级职业幸福感。

人世间并不缺少幸福，缺少的是感受幸福的心灵和追求幸福的毅力。只要我们将教书育人当作一项幸福的事业，在踏实工作、不断进取中获得、保持、升级这种职业幸福感，不需古人言，我们自己就能发现教书育人是何等幸福。所谓“得天下英才而教育之”，其实何须英才，只要我们掌握了教学方法，能够将自己在教育中获得的幸福感作为种子播撒出去，学生就能从我们这里获得教益。所以我要说：教书有幸，育人是福，教书育人，幸何如哉！