中国音乐艺术教育的现状及其对策分析

2018-01-25韩璐娇

黄河之声 2018年19期

韩璐娇

（咸阳师范学院，陕西咸阳 712000）

音乐所具有的独特艺术魅力是其他任何一门学科都无法替代的。作为当代艺术教育体系当中的核心内容，音乐在艺术教育领域占据着十分重要的地位。新的教育体制下，学生的综合学习素养逐渐得到了人们的高度重视，音乐艺术教育除了能够教会学生基本乐理知识及声乐技巧之外，更多的是培养学生的艺术情操及思想道德素质。因此，音乐艺术教育无疑是当代素质教育的重要实现途径。

一、中国音乐艺术教育现状

新课改的不断深入进一步推动了我国艺术教育体制的改革发展，我国的音乐艺术教育现已取得了历史性的进展，但是由于受传统社会环境因素及教育思想观念的影响过深，当前我国音乐艺术教育在改革实践当中依然面临着众多的问题。相关统计表明，大多数学生实质上对音乐有着十分强烈的热爱感情，然而这种热爱及追求往往跟学生的综合音乐素质存在着较大的落差，进一步制约了我国音乐艺术教育的积极发展[1]。要想改善这一现状，就要首先找出问题的形成原因，从而有针对性的开展教学改革措施。

二、中国音乐艺术教育现状的形成原因

（一）社会教育体制不够完善

社会教育体制不够完善是导致我国音乐艺术教育严重滞后的主要因素[2]。在过去几年的社会教育当中，部分偏远地区及贫困学校在中小学阶段甚至都没有开设音乐课程，学生根本无法接受专业的、系统的音乐基础教育，更何谈后续的专业音乐学习。

（二）社会环境因素的影响

当今社会艺术市场日渐活跃，部分不良西方艺术文化等粗俗的社会艺术文化逐渐开始产生，严重影响了我国音乐艺术教育的健康发展。全球化进程的不断加快促进了世界艺术文化之间的碰撞及融合，在社会音乐艺术的改革发展当中，各类高雅的音乐艺术不断遭到人们的“恶搞”，再加之西方流行音乐的冲击，越来越多的学生对音乐艺术学习产生了误解，导致学生综合音乐素养的降低。

（三）家庭教育观念的影响

家庭教育背景及家长的教育观念对学生的音乐艺术学习思想具有直接性的影响。如今社会人才市场的竞争正在不断加剧，许多家长对学生的学习要求也随之越来越高，“孩子不能输在起跑线上”的家庭教育观念越来越深。家长在不断加大学生专业课程学习强度的同时，还会不断向学生灌输音乐艺术学习的“无用论”思想，使得部分怀揣音乐梦想的学生不得不放弃自己的音乐理想。由于家庭背景的不同，部分家长为了学生能够走上音乐道路，采取强迫式的教育手段，逼迫学生进行各科专业音乐学习，从而导致学生对音乐艺术学习产生恐惧及厌恶的反感心理。

三、中国音乐艺术教育的改进对策分析

（一）完善当前的教育考核体系

音乐艺术教育是提高学生综合身心素质及艺术修养的重要途径。中国音乐艺术要想取得长远的发展，就需要完善教育制度保障。基于此，学校管理人员要明确建立起一套科学的、合理的、具备可行性的教育考核制度，将音乐艺术教育作为综合评价的重要考量内容，完善学校当前的教育考核体系，从而提高学生对音乐艺术学习的重要性认识，提升学生的音乐艺术受教水平。

（二）改革及创新教育方法

新的教育背景之下，学校音乐艺术教育人员也应当紧跟时代的发展步伐，及时的转变传统的教育观念及教学模式，不断改进及创新现代教育教学方法，从而更好的满足当代学生的音乐学习需求。音乐是一门艺术类的社会实践课程，音乐课程的教育目标便是在帮助学生掌握基本乐理知识及声乐技巧的基础上，培养学生的艺术情操及艺术修养，从而促进学生个人综合素养的提高[3]。为此，学校音乐教育人员要结合实际情况，对当前的教学方式进行改进及创新，比如，定期举办音乐演唱比赛等，充分的激发学生的音乐学习兴趣及表演欲望，促使学生在参与表演的过程当中，感受到音乐艺术的独特魅力，并加深对音乐艺术的认知。如此一来，不仅可以提高学生的音乐学习能力，还能培养学生的社会实践能力及艺术思想情操。

（三）加强师资队伍建设

在当前的音乐艺术教育当中，音乐艺术教育的师资力量仍然有待加强。为更好的推动我国音乐艺术教育的深化发展，音乐艺术教育必须以一支强大的师资队伍为支撑。因此，国家教育部门要结合当地实际音乐教育现状，适当的调整教育结构，加强对音乐专业教师的重视及培养，提高音乐教师的综合素养，不断强化音乐艺术教育的师资队伍建设，建立科学的音乐艺术教育考核标准，从而提高音乐艺术教育水平。