对高师音乐专业复调教学的现状分析与思考*

赵小林

（济宁学院音乐系，山东 曲阜 273155）

复调是一门学习分析与写作复调音乐作品的课程，属于作曲技术理论范畴，复调课程对学生多声部音乐思维能力的训练起到积极的作用，它是我国各大音乐院校作曲理论的核心课程。但是长期以来，复调这门课程没能够得到与其他技术理论课程的同等重视，由于师资队伍跟不上，教材专业性太强以及对该门课程的认识不到位等原因，致使复调教学滞后于和声、曲式与作品分析教学。

一、复调教学在高校音乐教学中的地位

（一）有利于学生深入理解作品

复调教学是高校音乐技术理论教学中必修课程，对音乐学专业以及音乐表演专业的同学来讲，学习复调对理解复调音乐作品也是至关重要的。通过复调教学，学生不仅能够学会从节奏、旋律等音乐元素细致分析音乐作品，同时也能够从音乐横向发展与纵向比较两个方面更加全面的分析音乐作品。只有如此，学生才能把握音乐作品的思想情感，才能够真正体会到音乐作品的真谛与内涵。

（二）有助于培养学生多声部音乐的思维能力

复调教学主要以培养学生“复调思维”为主要目标，大多数同学最开始接触音乐多以主调音乐为主，因此，主调音乐对大多数学生的影响还是比较根深蒂固的，复调思维就是要冲破这种单一的思维模式，能够让学生发散思维，不仅能够横向的体会音乐的走向，同时也能够从纵向层面深刻理解音乐作品的冲突性、戏剧性。对于作曲专业的学生来讲，复调思维显得更为重要，任何东西没有比较就很难分出优劣，对音乐作品亦是如此，在创作作品时，复调思维是学生刻画不同音乐形象比较的前提，只有做到了这些，才能够体现复调音乐作品“时空”特点。

二、当前师范院校复调教学现状及问题分析

（一）学生基础薄弱，音乐综合素养差

复调作为音乐技术理论四大件之一，本人认为他的综合性最强，教授、学习的难度最大。复调课程的开展需要学生具备较强的基础乐理功底、熟练的视唱技能、扎实的和声学技法。往往学生欠缺的就是这些。这种环环相扣的链状教学，学生一旦有一个环节出现问题，整个教学就会断层。学生也就逐渐失去兴趣。

（二）教材专业性太强

现在国内出版的复调教材约有十多种，大多数教材都是针对作曲与作曲技术理论专业的学生，比如林华的《复调音乐简明教程》，孙云鹰的《对位法——复调音乐教程》，杨勇的《对位法》等。音乐学业专业的学生基础音乐理论相对较差，在实践教学过程当中往往会出现学生对课堂知识以及课后习题都无从下手。编写适合师范院校的复调教材显得尤为重要。

（三）对课程的定位不清晰，课时量不足，不能够展开深入学习

复调是作曲与作曲技术理论专业的必修课程，复调是作曲专业学生的一门手艺，只有掌握了复调理论知识才能够创作出符合原理、符合大众审美的音乐作品。在一般师范院校的复调教学过程当中往往就是采用与作曲技术理论专业相同的教学体系，没有考虑到专业特点，缺乏针对性，教学效果可想而知。国内师范院校的复调课程一般只开设一个学期，约为34课时，在有限的课时内最多进行到三声部复调音乐写作，同时还有大量作业的批改纠正也需要课时保障。因此、由于课时的不足，教师无法把复调的完整理论体系教授给每位学生。

三、高等师范院校复调课程教学改革策略

（一）严格掌控学生入学专业考试，全面提高学生音乐素养

现在山东省的音乐专业高考测试仍然采取校考模式，各个学校考试模式大体相同，但都普遍存在不考乐理基础知识的现象，因此学生入学后基础知识相对较差，更重要的是不考乐理基础知识，学生就从心里认为乐理基础知识不重要，因此进入大学后，虽然开设基础乐理课程，往往不被学生重视，这就为后面的和声教学、曲式分析教学、复调教学以及配器教学制造了最大障碍。因此，不管是校考还是联考，都要对学生的基础乐理知识、视唱练耳进行考核。

（二）教材选择要合理

现在的复调课程教材大多是针对作曲专业的学生，对于音乐学专业的学生来讲，内容过于高深。因此，在选择教材的时候就要顾及到音乐学的专业特点以及学生的基础，选择适合他们的教材，教师在教学过程中要灵活机动，可融合多种教材，取长补短，并结合自身的教学特点，逐步形成科学合理的教材。

（三）对复调课程准确定位，合理安排教学内容，不断丰富教学手段

复调课程设置对于音乐学专业以及音乐表演专业不能像对待作曲专业那样严格，从教学内容、教学目标、教学过程以及评价机制等方面都要有一定的不同。在教学内容上不能一味进行对位写作，可以适当加入部分复调音乐发展史以及复调音乐欣赏上的内容，通过复调音乐史的学习，可以让学生清楚的知道复调音乐在音乐发展过程中的形态变化，通过欣赏、分析复调音乐作品，学生就会将复调音乐写作技法从感性认识上升到理性认识。

（四）优化专业教师配置

复调教学与创作实践的联系极为密切，复调音乐写作是从复调旋律写作训练开始的，随后进行对比复调、模仿复调等多个教学写作训练，每个阶段都涉及到实践创作的具体问题。因此，教授复调这门专业技术理论课程的老师也应该兼顾着作曲课程的教授，这样就很容易把自己教授的复调技术理论运用到实践创作当中去，能够很好体现复调技术理论的规范性与创作实践灵活性有机融合，真正达到学以致用的目的。

（五）制定合理的成绩评定机制

复调音乐教学与创作实践结合在一起，因此，该课程对学生的成绩考核应该有别于其它课程，应该全面综合考量。具体应从出勤率、平时作业以及考试成绩三个方面来进行综合考量，分别对应比例为10%、40%、50%。由此可见，平时作业成绩也是学生获得较高成绩的关键，因为，只有平时作业才能够体现出学生能否把所学的复调技术理论知识运用于创作实践，真正做到学以致用的教学目的。

四、结语

复调音乐教学在作曲技术理论四大件中占有极其重要的地位，学生只有很好的掌握了复调基础理论才能够理解、创作多声部音乐作品。通过复调音乐教学可以培养学生多层次的音乐思维，培养学生音乐艺术文化素养以及学生的创作能力。因此高校音乐教育应该重视复调音乐教学，增加教学课时，丰富、创新教学手段，创建完整合理的教学体系，唯有如此，才能够提高复调音乐的教学效果。■