项目管理：助推教师专业发展

山东省青岛市西海岸新区山水新城幼儿园 张炯艳

幼儿园传统的管理方法是由幼儿园办公室对教师进行管理，这种管理模式虽看似责任明确，实际上还缺少系统性，且没有形成管理的合力。“项目管理”是指针对每学期内幼儿园的大型项目活动（如区域活动研讨评比、家长开放活动等）通过园内公开招标的方式，由教师团队承包。中标团队在规定的时间、预算、资源限定内，依据规定对项目设计的全部工作有效管理，最终达到理想活动目标。

一、“团队化自由组合”为基础，整合教师优势资源

教师专业化发展是一项难度大、系统性强的工作，需要加强组织领导。为此我们利用网络，建立了三级联动的组织体系。

一是领导小组：成立项目管理领导小组，园长任组长，负责本园宏观项目方案的规划和管理；园委会负责推进方案的实施。

二是指导小组：由业务园长任组长，幼儿园骨干教师任组员，负责各个项目的指导和培训。

“团队化自由组合”充分充分发挥了全体教师的主人翁意识和聪明才智，整合了教师优势资源，形成教师“抱团”管理合力。

二、“流程化申报审核”为准则，提高教师管理效率

幼儿园所有项目工作的落实与开展要有具体的规划、分步落实，讲究一定的方法。为了扎实推进各项工作，提高项目管理的工作效率，我们尝试模式化运行方式，主要由三个流程组成。

流程一：团队申报

项目工作小组首先领取并规范填写申报表，根据发布的项目公告、实施要求，按时提交详细、可行性项目实施方案，至少包含设计思路、实施方法、活动流程、经费预算、成员分工、附件表格等几部分。方案内容要求详尽、细致、新颖、可操作性强；有具体过程考核、监督指导措施、活动配档表；成员分工明确、各负其责；各类表格条理清晰，以附件形式附后。

流程二：评审立项

项目领导小组本着“公开招标、公平竞争”的原则审查各项目实施小组是否符合条件，方案内容是否完整、严密，有关项目要求是否得到切实遵守，经费预算是否合理等。根据项目的活动主旨及实施要求，由领导小组对投标小组的成员构成及项目实施方案进行综合量化评定，最终确定中标项目小组。领导小组对中标项目实施方案提出修改意见和建议，经项目工作小组调整修改后立项。

流程三：项目实施

项目开始前1周组织项目组研讨会，筹备项目开展事宜。项目工作小组依据调整后的项目实施方案，由负责人带领团队认真开展项目活动。

三、“模式化项目实施”为抓手，提升教师综合素质

项目实施过程中，我们逐步理清了“三板块”基本工作模式。

板块一：召开项目发布会，掌握项目实施细则。

项目实施初期，由项目工作小组组织召开项目发布会，由项目负责人对项目方案进行详细解读，解疑答惑，从而深入贯彻项目设计意图，使全体教师正确理解项目内容，为项目实施打下坚实基础。

板块二：搭建培训平台，奠定理论基础。

根据主题项目内容，出台相应的专题培训方案，采用邀请专家或网络授课等方式，对全体教师进行相关内容的专业培训指导，使教师向专业化、研究型教师发展。

板块三：加强过程督导，提高实践能力。

在观察活动中，采用“三分”形式，通过了解教师的教学情况，及时地予以客观公平的评价和有的放矢的指导，提高教师的实践能力。

因此，目前针对波磨的理论计算及其仿真结果在一定程度上是和真实结果存在较大差异的，因此有必要对高速铁路波磨进行深入研究，找出其变化和发展的规律，并依据这些规律，为逐步建立适用于我国高速铁路的轮轨非稳态滚动接触理论打好基础。

分工负责：项目工作小组根据成员的不同发展优势，将各项项目活动进行细化，分工负责、责任到人。

分项提高：抓准教师在项目过程中存在的共性问题，排出顺序，统筹安排，逐个突破。

分层推进：将教师、班级分清层次，根据不同的发展要求分别确定项目目标和任务，逐步推进。

四、“数字量化评价机制”为保障，激发教师内在动力

多数教师的专业成长需要动力系统的支持，包括物质动力、精神动力。

一是注重满足教师的精神需求、自我价值实现的需求。项目活动中举行各种竞赛活动，同时表彰奖励教师，颁发荣誉证书，并与绩效考核紧密结合。如早操研讨评比活动中，不仅级部间进行整体评比，而且评选“最佳带操教师”，鼓励教师在常规工作中求异创新的积极性。

二是尽可能在现有情况下实行物质奖励。项目领导小组根据项目规模等确定项目奖励分值、奖励基金，项目负责人和成员按劳分配项目奖励基金。

量化评价机制大大凸显了教师的发展个性，挖掘了教师的创造潜能，促进了教师参与项目活动的积极性。

五、“专业化反思交流”为重点，提升教师管理能力

教师的成长 = 经验 + 反思。大量研究表明，专业反思是促进教师发展的重要内在因素，因此我们要求教师善于从实践中学习、总结反思，然后成为实际的行动者。提倡“群言谈”，广开言路，注重听取教师的意见，使教师真正感到自己工作、生活在一个充满民主的氛围里，这在无形中增强其主人翁意识，提升了教师的管理能力，全园的凝聚力也会大大增强，从而为幼儿园保教质量的提高奠定坚实的基础。

项目管理充分发挥了全体教师的主人翁意识和聪明才智，调动了她们的工作热情，促进了教师专业水平的提高，进一步推动了幼儿园向更加规范化的方向健康发展。