科学活动：分类统计

四川省成都市天府新区太平幼儿园 罗 宇

设计意图：我和孩子们捡拾了许多幼儿园里的落叶，打算投放到美工区。这些树叶有的大有的小，有的圆圆的有的尖尖的，有的薄薄的有的厚厚的，孩子们在捡拾的过程中会不自觉地区分。这是让幼儿接触分类统计的有利时机——为此，根据幼儿的关注点和已有能力，我设计了本活动，力求让幼儿感受分类统计在生活中的运用，初步学习简单的分类统计方法。

教案备注[课时建议]1课时教学详案[活动目标]1.能按物体的特征进行简单的分类。2.尝试利用图表对分类结果进行统计。3.体会分类统计在生活中的运用。[活动准备]1.检查捡拾树叶的环境是否安全。2.小篮子、铅笔、幼儿统计表人手一份（附本教案后）。重点：能按物体的特征进行简单的分类。难点：尝试利用图表对分类结果进行统计。树叶的品种和数量不宜过多，教师的示范统计表要方便孩子观察。[活动过程]一、捡拾树叶。幼儿每人一只篮子，将拾到的树叶装在自己的篮子里（每人捡拾数量在50片以内为宜）。本环节让幼儿到户外去捡树叶，是想以游戏的方式把数学融入生活，体验捡拾树叶的乐趣。二、观察树叶外形，感知树叶的数量和特点。师：刚才大家都捡了好多树叶，你知道你捡的树叶有多少片吗？请你数一数，然后告诉大家。师：我们知道了自己捡拾的树叶有多少片，那么，这些树叶都长得一样的吗？有什么不同？在幼儿观察发现叶子的不同时，教师要注意多方面引导幼儿观察，如大小、长短、宽窄、颜色、形状、厚薄、轻重、触摸感……三、初步了解分类统计。师：刚才大家都说了树叶有大有小、有圆有尖、有厚有薄……怎样才能一下就知道每一种有多少呢？幼：分一分，数一数，记下来。1.老师出示统计表，引导幼儿记录总数。师：刚才大家说得真好。教师这里有一张统计表，它可以帮助我们做记录。请大家看第一行，左边写了“总数”，请你猜猜它的后面应该记上什么数呢？幼：所有树叶的片数。师：那我们一起来数一数总共有多少片树叶，然后把它记下来。2.引导幼儿尝试分类并统计数量。师：总数记好了，那下面的表格是什么意思呢？表格的第一行是“标志”、第二行是“片数”，那请大家猜猜这又是要记什么呢？幼：记分类后的片数。师：按什么特征来分？应该怎么记录到表上呢？标识可以怎么画？教师根据幼儿的建议，画出标识，并记上数量。教师在创设问题时，一定要引发孩子的共鸣，遇到问题想办法解决（有什么办法知道每一种树叶有多少？）进一步感知数学在生活中的运用。在示范填写统计表时，要让孩子知道如何填写统计图的方法，读懂统计图，而不能强硬要求孩子用老师的方法去记录，应该鼓励孩子用自己看得懂、能理解的符号。在教师示范表填完后，与孩子一起看统计表的过程很重要，要让幼儿体验帮助老师完成任务的成功感、进一步感受数学在生活中的价值与有用，同时引发孩

3.引导幼儿阅读统计表师：在大家的帮助下，统计表终于完成啦！一起来看一看它能不能清楚地告诉我们篮子里什么样的树叶有多少。小结：统计表告诉我——篮子里总共有×片树叶，其中大的有×片，小的有×片。子尝试填写统计表的兴趣。重点进行个别观察，注重孩子的个体差异。四、幼儿尝试进行分类统计。幼儿自行进行分类，并尝试在统计表上做记录。幼：我捡的树叶总共有×片，其中×样的有×片，×样的有×片。此环节提醒幼儿可以用自己喜欢的标识，可以和老师不同，只要能表明那一类的特征即可。五、鼓励幼儿换个分类标准，再次分类并统计结果。师：刚才按大小对树叶进行了分类统计，那我们还可以按什么标准来对它们分类呢？幼儿自选标准（形状、厚薄）进行分类统计，教师观察、指导。幼儿完成后，请2～3名幼儿讲述自己的分类统计结果。此环节前应肯定上轮尝试独立分类的幼儿，鼓励幼儿进行下一轮对树叶按不同的特征分类，并大胆分享自己的统计结果。六、树叶汇总，感受数据汇总。师：刚才咱们对自己篮子里的树叶进行了分类，现在要把所有的树叶分类装在两个大篮子里，大家都来说一说咱们按哪个特征来分？根据幼儿的建议（假设按大小来分），请幼儿将自己篮子中的树叶分好后，送到两个大篮子中。师：所有树叶都被分开了，现在大的有多少片？小的有多少片？（幼儿可以充分发表意见，如全部倒出来数……）师：老师有个简单的方法——可以从你们的统计表中得出结果。教师出示统计表2，和幼儿一起将每个人的数据统计在表格中。教师用计算器分别算出树叶总数、大树叶总数和小树叶总数，并与幼儿一起记录在统计表中。小结：我们大家一共捡了×片树叶，其中大的有×片，小的有×片。此环节感受统计表的用途与实用性，感知生活中的很多问题都可以用数学来解决。七、收拾、整理，结束活动。师：今天，我们学习了如何使用统计表，如果以后你在哪里发现了统计表，可以问问它是用来统计什么数据的，也可以带来跟朋友们分享。师幼将整理好的树叶送到美工区，统计表装订成册挂在活动室展示。数学源于生活，也可以回归于生活。

反思：

本次活动得到了幼儿的喜爱，他们始终以浓厚的兴趣参与到捡树叶、分树叶、统计树叶的活动中来。幼儿积极主动地参与让活动目标高度达成。反思本次活动，主要有以下成功之处：

1.源于生活，以解决问题为目的的数学活动更容易吸引幼儿主动参与。本次活动在设计上把握住“幼儿科学活动是在对大自然的探究和运用数学解决实际问题中学习的”，结合幼儿“收集树叶”的生活实际，创设“把不同的树叶分一分再统计一下”的问题，激发了幼儿用数学方法来解决问题的愿望，很自然地吸引幼儿参与到活动中来。

2.注重体验，有操作过程的数学活动更容易让幼儿有兴趣持续参与。本次活动非常注重幼儿在学习过程中的操作与尝试。捡捡、看看、比比、数数、记记——幼儿一直处于一边动手一边动脑的过程中，忙忙碌碌、不亦乐乎。幼儿能够仔细地去观察比较树叶的不同；能够有机会一次次尝试不同的分类方法；能够一次次地统计分类结果。在动手操作获得直观经验后的讨论与分享中，又让孩子们有机会了解别人的方法，从而帮助自己得到经验提升。

附表1.个人的树叶统计表

附表2.集体的树叶统计表