新时期高校团员意识教育的实证研究

严 瑶

(上海大学上海电影学院，上海 200072)

高校大学生团员是具有先进思想的青年代表，是中国共产党的助手和后备军。根据全国团内统计数据，截至2015年底，全国共有共青团员近8800万名，几乎接近当下党员人数。他们的政治信仰、思想品德、行为素质，一方面潜移默化地影响着身边其他青年，另一方面也直接关系到党的事业是否能够健康稳定持续发展。

团员意识是指共青团团员在观念上自觉形成的区别于一般青年的意识，是团员在团内生活和社会活动中发挥先锋模范作用的思想基础和行为准则。目前，国外尚无针对高校大学生团员意识方面的研究，国内对高校大学生团员意识的研究成果多见于政策性文件和活动总结，而系统、理论、规模化的论文和著作很少。从研究方法上看，多以定性研究为主，只有10余篇运用了问卷调查。①

本次问卷共发放565份，回收问卷中有效问卷共计559份，其中，大一166人、大二143人、大三89人、大四161人。分别从团的基本概况、个人对于团组织的感知情况，个人参与团组织活动的实践情况以及当前团干部配备情况等方面进了梳理。

一、当前高校大学生团员意识存在的主要问题

(一)共青团员身份概念淡化，仅靠硬性要求唤起团员意识

据问卷调查显示，仅30.41%的大学生团员能够准确写出共青团的全称，能准确说出团歌名称的仅有14.31%。近20%大学生团员的团员证“记不清放哪里了”、“遗失了，甚至表示“从来没有过”。以上数据表明，当前大学生团员对于团的基本知识储备极少。

如调查显示，36.67%的大学生团员觉得作为共青团员“非常光荣”，35.24%的表示“有一份责任感”，但也有28.09%的大学生表示“平时很少记起团员身份”，甚至觉得“做团员没什么劲”。在问及“什么时候感到自己的团员意识最强烈？”参与组织生活、缴纳团费、评选团内荣誉、危难时刻和组织召唤，这四项位于前列。有10.02%的学生表示每时每刻都能意识到自己是一名团员。也有20.93%的学生表示只有在别人提醒的时候才能有一定的团员意识，甚至有些几乎没有过这种想法。上述调研结果可见，大学生团员正在逐渐忘却自身的共青团员身份，需要通过组织生活、缴纳团费等基础工作唤醒其团员身份。而在评优时才能有强烈的团员意识，一定程度也反应了当前大学生趋于功利的心态。

(二)追求公平公开公正，但也无视团员权利与义务

在民主生活日益完善的今年，越来越多的大学生在各种事件中追求“公平公开公正”。91.2%的大学生也表示目前团组织选拔团干部的形式为公开竞选及同学推选。思想品德好、工作能力强、人际关系好是当前学生认为能够当选团干部比较主要的条件，其次，学习成绩好也在之后的考虑范围，还包括有相关特长及家庭背景好等因素。他们认为，团员的先锋模范作用最突出的体现依次为思想品德高尚、坚定理想信念、关心国家大事、全心全意为同学服务、学习成绩优异以及紧跟时尚潮流。

团章中对团员必须履行的义务概括为六条，第一和第二条分别为“努力学习马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论，学习科学、文化和业务知识，不断提高为人民服务的本领”以及“宣传、执行党的路线、方针和政策，积极参加改革开放和社会主义现代化建设，努力完成团组织交给的任务，在学习、劳动、工作及其他社会活动中起模范作用”。“不断提高为人民服务的本领”、“起模范作用”这几个简单的短语实则给当代团员青年提出了极高要求。但是，反观我们的调研数据，44.52%的学生表示团员与非团员的青年群众相比，在思想政治、道德修养、文化素质等方面没什么差别，42.55%的学生表示共青团员会更先进一些，也有12.93%的学生表示，部分团员不如非团员的青年群众。在目前几乎为“全团员”环境下这样的数据着实值得反思。

(三)热心志愿参观活动，但也缺乏团组织生活热情

在调查中，78.42%的学生认为“组织活动”是最有效的团员意识活动方式。在团组织平时会开展的活动中，也多以各种志愿者活动、组织参观爱国主义教育基地、组织理论学习及竞赛为主。根据团章规定：团员应该享有“参加团的有关会议和团组织开展的各类活动，接受团组织的教育和培训。”但是，当下的团员青年往往不珍惜这样的权利，甚至参与这类团组织活动反而成了自己疲于应对的事情。关于团组织组织的各类活动，41.22%表示会偶尔参加几次,

31%表示经常参加团组织活动，24.37%有规定了才会参加，也有3.41%从未参加过团组织活动。50%的学生表示参加过学校的团校培训。

由此可见，团组织虽然举办了各类活动，但实质上并没有真正植根于学生心中，也没有得到学生的普遍认同。对于团员意识教育，最乐于接受的形式是社会志愿活动之类的社会实践，理论学习和概念灌输相对抵触。团员意识教育是思想政治教育，虽然说理论学习和教育必不可少，但更应该顺应时代变化和学生特点，将教育理念融于学生日常学习生活，依托丰富的载体，达到宣传教育效果。

二、当前高校团员意识问题成因分析

(一)团员身份同质化，淡化了学生的团员意识

团员青年应该是当前青年先进意识形态方面的代表，是先进文化的实践者，应积极在青年群众中起模范带头作用。然而，目前却有不少团员只以普通青年的要求来约束自己的行为，并不能体现青年团员的先进性。部分团干部由于自身缺乏理论学习，责任感不强，在实际中的生活、学习、工作中并没有很好的发挥模范带头作用。

“全团员”的情况演变为“团青不分”的现状，进一步导致当前高校团员群体忘却团员身份，将团的基础知识抛于脑后，对于团的活动选择性关注，对于身边团干部评价不尽如人意等问题显现。

(二)团员个体意识增强，递减了团组织归属感

当前，大学生的个体意识普遍提高，具体表现在更加注重个人发展、以个人利益为重，有时会出现对集体活动表现出排斥的情况，这也是喜欢独自享用个人私有空间与时间的表现。加上有些团支部出现“影响力小，凝聚力弱，战斗力差”的局面，团支部内的成员对于团支部的认同感不强，使得广大团员心目中没有团支部的概念，对团组织没有归属感，团支部名存实亡。团组织如何在这种情况下找到凝聚点，成了解决问题的关键。

(三)团组织意识教育载体单一，削减了学生参与活动积极性

正如调研情况反映，对于学校团组织开展的活动，35.96%表示满意，32.2%表示一般，其余则表示活动数量不多、对团员青年没有吸引力以及活动参与面窄且与广大青年关系不大，也占总人数的三分之一。学生们认为，当前团组织在开展活动中创新意识不够，总是老一套；开展活动形式不活泼、流于形式。大多数学生认为组织活动是最为有效的团员意识教育活动方式，其他依次为老师授课、专题讲座、研讨会及撰写小结等。

当前团组织开展教育时，急需改变内容遵循传统、活动相对形式化与泛娱乐化、教育实效弱化等现状，来提高活动吸引力，增强学生活动积极性。

三、提升高校团员意识的建议

(一)落实政策文件，严格进行团员、团组织管理

新形势下，为大力推进从严治团，做到正本清源、名副其实，使团干部更像团干部，团员更像团员，团的组织更加充满活力，根据《中国共产主义青年团章程》，《关于新形势下推进从严治团的规定》出台。

规定中明确表示：严格发展团员。“到2017年底将初中毕业班、2018年底将高中阶段毕业班团青比例分别控制在30%、60%以内，到2025年将全国团青比例降低到30%以内。”这也表明在今后的高校团工作中，发展团员也成为基础要务之一，而根本还是要始终把政治标准放在首位，着重培养具有坚定的理想信念和良好的道德品行，并在学习、生产、工作和社会活动中发挥模范带头作用的团员。

团的组织生活不能丢弃常规，坚持“三会两制一课”制度，包括一般每季度召开一次团支部大会，每月召开一次团支部委员会会议，根据工作需要随时召开团小组会等，坚决防止表面化、形式化、娱乐化、庸俗化。

(二)规范组织建设，建立有效的监督反馈机制

关于所在学校开展团组织生活(主题团日)的次数，调查显示43.55%表示随意性很大，经常不开，39.07%表示一月开展一次，一周、半月的开展频次占14.51%，2.87%表示从来不开。因此，近七成的调研学生对于当前团组织生活均表示不满意。

因此，高校团组织应当主动建构团员意识教育相关的督查机制。一方面，通过督查机制保证团员意识教育活动积极、有效地开展，以实现全面提升高校团员青年综合素养的目标。另一方面，充分邀请团员青年加入到监督反馈行列，听取其关于团组织建设的相关意见，主动接受团员青年的监督。自上而下、自下而上，通过双向的过程评价体系，助力高校团员青年提升政治觉悟、思想意识与理想境界，更有助于检验高校团组织开展团员意识教育活动的工作成效。②

(三)从学生主体需求出发，创办有意思又有意义的团组织活动

团的活动是团组织生命力的表现，是发挥团组织战斗力，带领团员青年在活动中受教育、长才干、做贡献的重要途径。积极参加团的活动既是学生团员的光荣义务和权利，也是施展青春才华，提高整体素质的重要渠道和树立科学的世界观、正确的人生观、价值观的主要渠道。③

常说团的活动要办的有意思又要有意义，做到这两点肯定不能光靠理论灌输，或者单一的讲座、论坛。应该从学生主体出发，考虑其共性特点，挖掘其内在需求。比如，大学生从课堂上学到很多专业理论知识，他们希望学以致用，而不仅是“纸上谈兵”。社会可以为大学生搭建实践深化专业知识的平台，让学生在实践中检验和完善理论知识，因此在团组织活动开展过程中，社会实践、志愿服务等活动往往更受学生欢迎。因此，不妨转变思路，将团组织、组织生活与学生兴趣结合、专业结合、需求对接，将我们的活动理念、思想主旨融于时尚的形式、多彩的内容。

注 释：

①王亚青.高校大学生团员意识研究述评[J].赤峰学院学报，2016，4：246-248.

②贾世琦.高校团员意识教育长效机制途径探析[D].内蒙古师范大学，2011.6.

③杨柳.论影响高校团日活动实效的因素[J].武汉交通职业学院学报，2010.2.