历史中的哲学之主次矛盾和矛盾的主次方面

山东 杨首都

主次矛盾与矛盾的主次方面，是《生活与哲学》中一个重点知识，考查频率很高，同时又是一个比较容易混淆的难点知识，学生的出错率也很高。所以，老师们很重视这一知识的处理，都会给学生进行全面而细致的分析和总结。但是由于那种讲解太过套路和理论的抽象化，可操作性不强，所以学生并不能深刻理解，应用效果也不是很理想。

那么，怎样才能更好地让学生掌握好这一问题呢？下面，我尝试运用一段我们都非常熟悉的抗战前后的一段历史史实作一下解读。

先说说主要矛盾和次要矛盾。主次矛盾是指在复杂事物中包含多个矛盾，其地位和作用是不平衡的，其中必有一个矛盾居于支配地位，对事物的发展起着决定作用，这个矛盾就是主要矛盾。反之，不处于支配地位，对事物的发展不起决定作用的矛盾就是次要矛盾。主次矛盾相互依赖、相互影响，并在一定条件下相互转化。主次矛盾辩证关系原理要求我们做事情既要抓住重点，集中主要力量解决主要矛盾，又要统筹兼顾，恰当处理次要矛盾。例如：作为一个复杂事物，抗日战争全面爆发前，我国存在多种矛盾，但是当时的形势下主要矛盾是中国共产党所代表的人民大众与国民党所代表的反动势力之间的阶级矛盾，其他矛盾皆为次要矛盾。但是，抗日战争全面爆发后，中国与日本之间的民族矛盾上升成为我国必须解决的主要矛盾，原来的主要矛盾即中国共产党所代表的人民大众与国民党所代表的反动势力之间的阶级矛盾则下降为次要矛盾。所谓“兄弟隙于墙而受辱于外”，阶级矛盾从属于民族矛盾，这是一个常识。由此可以看出主次矛盾这一问题是指一个复杂事物包含的多个矛盾，由于地位和作用的不同形成主次之分。无论是主要矛盾还是次要矛盾，都是一个个独立的矛盾统一体，并且它们之间存在一定的联系，甚至在一定条件下可以相互转化。

再说说矛盾的主要方面和矛盾的次要方面。矛盾的主次方面是指在一个矛盾的两个方面中，其地位和作用不平衡，其中居于支配地位，对事物的发展起主导作用的矛盾方面叫做矛盾的主要方面。反之，处于被支配地位，对事物的发展不起主导作用的矛盾方面，就叫做矛盾的次要方面。事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的。矛盾的主要方面和次要方面相互依赖、相互排斥，并在一定条件下相互转化。例如：中国共产党与国民党构成了矛盾双方，但是在不同的历史阶段，他们的地位和作用不一样而且会发生变化。在斗争初期，国民党力量强大，是处于支配地位的主要方面；共产党力量较小，处于被动地位，是矛盾的次要方面。但是，随着时间的推移，经过中国共产党不断的努力奋斗，三大战役以后，国共之间的力量发生了根本性变化。中国共产党的力量超过了国民党，成为矛盾的主要方面；国民党力量不断下降，成为矛盾的次要方面。再例如：抗日战争中，中国与日本构成了矛盾双方。毛泽东在《论持久战》中全面分析了中国和日本的国情和特点，明确指出抗日战争是一场持久战，并且科学地把这场战争分为防御、相持和反攻三个阶段。据此，我们可以看出，在战争初期，日本军事力量较强大，攻势猛烈，是处于主导地位的矛盾的主要方面；而中国处于劣势，只得被动防御，是矛盾的次要方面。战争后期，形势发生了逆转，由于中日两国的国情不同，日本支撑不了长期的战争，逐渐处于劣势，成为矛盾的次要方面，而中国逐渐显现出优势，上升成为矛盾的主要方面，并在最终取得了抗战胜利。由此可见，矛盾的主次方面是指在一个矛盾统一体中，由于矛盾双方力量和地位不同而形成的两个方面，双方相互作用并在一定条件下相互转化。

总之，主次矛盾和矛盾的主次方面既有区别又有联系，它们都属于矛盾的不平衡问题，体现了矛盾的特殊性，而无论是主要矛盾还是次要矛盾都有自己的主次方面。当然，在实际运用中，区分主次矛盾和矛盾的主次方面比较好的方法主要有两个。第一个是找关键词法：材料中出现“中心、关键、重点、突出、突破口、核心、首要、第一要务、标本兼治”等关键词语，一般体现的是主次矛盾；出现“主流、支流、性质、主题、主体、本质”等关键词语，一般体现的是矛盾的主次方面。第二个方法是感悟材料的角度：如果材料强调的是“怎么做、怎么解决”一般用主次矛盾；如果材料强调的是“怎么看、怎么认识、怎么评价”一般用矛盾的主次方面。