论小学美术教育中的书画欣赏

2018-01-25王灿

书画世界 2018年11期

文_王灿

青岛市黄岛区香江路第一小学

内容提要：学习小学书画欣赏课，可以有效地提升学生对艺术的赏析能力，进一步地培养学生的创造能力以及想象能力。教育改革力度的加大，对当前的小学美术教学也提出了更高的要求，需要借助更多的方式来进一步地提升教学的质量。

一、合理地利用好学生的个人心理特点

在进行小学美术欣赏课堂教学的过程中，要结合学生的个人美术学习特点和情况，还有学生对客观事物的理解以及认知能力，对讲课的内容进行科学有效的安排，这样才能够获取到更加优质的教学成绩。例如在欣赏《青年女歌手》的时候，首先要学生了解这幅画是画家靳尚谊于1984年创作的布面油画（现收藏于中央美术学院美术馆）。该画描绘了一个青年女歌手的形象，作品以平光造型，选用了三角形构图，背景是宋代山水画大师范宽的《雪景寒林图》。全画清新宁静，和谐典雅，富有优美娴静的东方情调，把青年女歌手含蓄而质朴、沉稳而自信的人物特点表现得淋漓尽致。在欣赏清代吴昌硕的《菊石图》这幅绘画作品的时候，小学生对枯燥单调的国画并没有很强烈的反应，但是对于鲜艳的颜色却有着特别的反应。所以，老师要根据学生的心理特点来进行欣赏教学，老师可以根据学生这一特点，着重欣赏《菊石图》的用色。这也对老师提出了更高的要求，需要老师在教学的过程中，积极地引导学生对画作进行细致的观察分析，然后对整体有一个科学合理的感知。与此同时，老师也可以结合生活中的一些事例来向学生进行合理的提问，让他们积极地思考探索，这样可以进一步地提高教学的质量，也可以更好地帮助学生培养发散性思维。

二、让学生对美术作品的欣赏充满更多的兴趣

任何一门学科的学习都需要兴趣作为指导。在整个小学的美术欣赏课堂中，老师需要扮演好自己引导者的角色，要对学生学习美术的兴趣进行及时的激发。与此同时，随着科学技术水平的进一提升，多媒体技术在教学中得到了更大的应用，更加方便向学生展示优质的美术作品，而且更加契合学生的个性，有助于更好地提升学生的创作能力，培养学生的个人情操，开阔学生的眼界。例如在欣赏宋代李嵩《市担婴戏图》时，可以利用多媒体、高科技等技术手段来展示：朴实的农村中，传来了熟悉的“咚不隆咚”声，一位老货郎手摇着拨浪鼓，费力地挑着百货杂物走城串乡来了。一名村妇，闻声赶上前来。大小娃儿们跟着围在一旁，又是焦急又是欢喜，争相向母亲示意哪个玩具好玩新奇。性急的，索性自个儿爬上摊子抓取了。就这样我们借助多媒体等多种多样的手段来向学生展示了多种多样的作品，然后进行更加细致的分析探究，从而更进一步激发起学生学习的自信心。[1]

三、老师要对教学的方式进行及时的更新升级

老师要对现有的教学方式方法进行及时的更新升级，开阔学生的眼界，进一步向学生展示丰富多彩的艺术世界,营造更加浓烈的学习气氛，比如可以在现场进行欣赏课的讲授。老师组织学生去参观一些博物馆、艺术展览馆等，在课余可以组织学生去大自然中进行细致的观察，让学生感受到大自然的魅力，进一步提高学生的美术素养。除此之外，老师也可以科学合理地将美术教学和其他学科融合起来，在实际的美术课堂欣赏过程中穿插一些典故、视频等方式真正地做到绘声绘色，这样可以进一步提升学生对美术的欣赏能力。例如在欣赏明代沈周的《吴中山水图》时，要让学生先了解自己家乡的山山水水，感受真实的山水和画家笔下的山水有何相同、有何不同。通过欣赏让学生了解沈周（字启南，晚号白石翁），他的绘画主要受元四家的影响，早年主要宗法王蒙，上溯至董源、巨然，中年从黄公望等各家。晚年醉心吴镇，并融宋元名家之长，形成自己苍秀沉浑的独特风格。其绘画、书法对后世均产生极大影响。

四、老师要对教材的内容进行合理的挖掘

要保证小学美术欣赏课的教学质量，最为关键的基础就是保证老师对教材的内容有一个深入的理解和掌握。只有深刻地了解了教材的内容，才能够保证在实际的教学过程中不遗漏知识，教学的过程也更加富有逻辑性。举个例子来看，在欣赏和评述模块教学过程中，老师需要借助感受、鉴赏以及表述等其他的活动方式来实现知识的内化处置，保障审美心理结构的完善，将其和教学内容进行科学合理的融汇。再比如，在进行线条绘制的教学过程中，《八十七神仙卷》就是一幅白描手法的人物长卷，该画以中段最佳，中段又以乐队最精彩。乐队由八人组成，分前、中、后三排。两个弹琵琶者走在前排，中排三人中奏长鼓者居中间位置，后排三人中奏笙者居中间位置，这八个人的头部被一个隐性的菱形穿连起来。鼓是用来掌握节奏并起指挥作用的，被安排在中心位置。两个奏琵琶者，一个是斜抱，另一个是横抱，以求取变化。吹笛女回首与后面的吹箫女相呼应，以求联系。八个奏乐女的发型与头饰各不相同，变化丰富，精致而不繁锁。八人的服装变化不大，衣袖、裙褶、彩带等都用长排线来表现，造成前行动势和飘飘欲仙之感。衣服中没有纹样装饰，装饰物均在头部，形成了衣服的流动长弧线与头部短线条的对比，画面的整体效果清秀而富丽。通过学习，学生提高了欣赏水平，也进一步培养了学生的观察技能，同时老师将课堂的教学侧重点进行合理的明确，较好地解决了教材的重点和疑难点。

五、从生活中提取素材学会欣赏书画

小学的美术教学和日常的生活之间有着非常大的关联，在对名画进行欣赏的过程中需要和生活进行有效的关联，进而有助于激发起学生的学习兴趣，和作者在情感方面产生共鸣。比如在对王羲之的《兰亭序》进行欣赏的时候，老师可以积极地引导学生先对书法中的内容进行分析，比如“东床快婿”这个典故的由来，王羲之是怎样的一个人，《兰亭序》中为什么会有五个不同的“怀”、七个不同的“不”，学生通过一层层的分析，可以清楚了解王羲之这个人，了解《兰亭序》那“不激不厉”的风格中蕴藏着作者圆熟的笔墨技巧、深厚的传统功力、广博的文化素养和高尚的艺术情操，从而进一步引导学生去感受王羲之的《兰亭序》的伟大。还有就是可以鼓励学生课后多欣赏一些近代名家的书法作品，通过欣赏名家书法的作品等，最终将学生的个人思维和实际的生活进行有效的关联，思考下自己如何写好书法，提升了学生对作品的感知和思考能力，让学生更加真切地感受中华书法艺术的博大精深和源远流长。