心动课堂，改变人生

◇赵炯美

备课时，教师会预测学生的反应并准备各种应对措施，但课堂上学生的反应往往与教师的预设背道而驰，让教师大吃一惊。

记得成为小学老师后，我第一次参加语言课教师研修，当时讲师告诉我们这样一个教学活动，即给每一个学生发一张A4 纸，让他们用纸表达自己的情感。大家感到好奇的是，学生会怎样用纸表达自己的情感。讲师说，学生的反应各不相同，有些学生在纸上写文章，有些学生把纸折成心形或搞怪，有些学生通过揉纸的行为表达自己的情感。当时，对作为新教师的我来说，这是一个令人震惊的活动。因为我发现我有了思维定式，比如说，我以为在语文课上表达情感活动应当是写文章，而且在课堂中学生应该表达积极、正面的情感。不仅在语文课上，在数学课上也可能发生同样的事情。

三年前，我准备了一年级数学“图形的分类”的公开课。备课时，我为学生提供颜色各异、大小不同的三角形、四边形、六边形和圆形的积木教具。我预想的分类标准大致有三种：颜色、大小、形状。但是在课堂上，学生通过讨论寻找到的标准比我预想的更具体：有突出的（角）部分和没有的，有线（边）的木块和没有的等。学生这样的反应让我激动不已，成为我下次充满热情地备课的原动力。

我觉得上述认识的转变在我的人生发展中起同样的作用。在准备数学课和学校不同数学项目的活动中，我认识到进一步研究数学教育的必要性，于是决定报考研究生院。在那里遇到的小学老师们，他们积极研究的态度打动了我，我与他们一起组织研讨活动。写硕士论文的时候，在比较韩国、中国大陆、中国台湾的小学数学教材过程中，我对中国数学教育产生了好奇心，于是决定来中国留学。

写到这里，突然想起第一次见到我的博导鲍建生教授的情景。那时，我刚刚获得硕士学位，正在探索以后的发展。在只想着来中国留学，却没有任何信息的时候，我得知中国的大学教授们会参加在韩国首尔举行的国际数学教育大会。我不顾一切地参加那个大会，找中国老师咨询到华读博的事情。当时遇到的就是华东师范大学的鲍建生教授。对他来说，我只是一个陌生的外国学生，但是，鲍教授一直鼓励我、支持我。无论在韩国做小学教师，还是在中国做研究生，这样的缘分，一直打动我的心。我觉得在中国遇到的诸多缘分，特别是与《小学教学》（数学版）相识，都是在这些心动引导下的路途中所遇到的珍贵缘分。

我认为课堂活动是人与人相遇形成的相互作用。在课堂中，教师和学生互相表达自己的想法和情感。教师如果能够设计出学生可以自由思考的活动,并以此打动学生的心，那么学生的反应也会打动教师的心，进而带动彼此的人生。尽管教师有很多工作，也担负很大的责任,但正在热情备课的老师们一定要加油啊！下课之后，除了反思学生的反应与学习情况,我建议大家也要反思当天在课堂中自己的心情怎么样，在课堂中，让自己动心的事情是什么。