浅谈生活化、游戏化在幼儿园科学活动中的解读

刘晨

摘 要：在高速发展的时代，对于我们的要求越来越高，高素质全面发展，从幼儿时期我们就开始做全面培养，报兴趣班，学习点心制作，做游戏玩乐高等等。每一个父母都不希望自己的孩子输在起跑线上，他们希望他们能快乐幸福的长大。一部分课程来源于生活，是为了培养他们的独立自主的能力，将生活融入游戏，让他们在快乐中学习，得到锻炼，在锻炼中成长，从小就养成良好的习惯。还有一些课程以做游戏的方式呈现，不仅让孩子很喜欢，兴趣是最好的老师，让他爱上学习。有一些还能开发他们的智力，锻炼他们的动脑动手能力。

关键词：幼儿园 生活化 游戏化 快乐成长

一、前言

幼儿园是每个孩子的起点，生活环境，学习环境对于他们来说至关重要。老师的教育方式也在影响着他们的生活，在幼儿时刻他们根据自己喜欢的感兴趣的做出选择，所以在学校自主游戏也是不可或缺的一部分，在自主游戏中我们会发现他们的喜好，了解他们的习性，引导他们接触新鲜事物，激发他们对学习的兴趣锻炼他们的创造力和想象力。游戏是教学的载体，生活是教学中的一课，去引导他们在游戏中学习独立思考，解决问题的能力，让他们在游戏中学习，在学习中成长。

二、幼儿教学生活化

教育教学离不开生活，生活即教育，从生活中获取教材运用到实际教学当中，对于幼儿来说，他们还分不清什么是教学，什么生活，他对自己熟悉的食物或环境感兴趣，对老师而言就是借助他们的食物进行教学，引导他们去认识新鲜食物，组织一些适合他们的教学活动，让他们在生活中也能学到知识。生活是一种实践、一种参与，也是一种体验。在幼儿一日生活小环节随时都隐藏着教育的内容，教师要善于观察、

（一）让孩子做自己生活的主人

“衣来伸手饭来张口”的生活方式在被人们一点点的淘汰，越来越注重孩子的全面发展，从衣食住行开始，从生活的一点小事开始。幼儿教育也在打破传统的以学习为目的的教育方式，他们更注重引导孩子自己独立思考的能力，解决问题的方法。有时候我们不知道他们心里在想什么，我们可以放一些物品，仔细观察他们，了解他们。对于不同阶段的儿童，我们采取不同活动内容。例如对于小班儿童，我们可以通过讲故事的方式来告诉他们一些生活的常识。必要时我们可以借助玩偶来引导他们，集中他们的注意力。让他们自己意识到什么事情是错的，做自己生活里的主人。

（二）营造环境，激发品质

在城市里，好多孩子都没有见过农作物。作为我们生活里不可或缺的一部分，我们应该带他们走进庄园，亲身感受植物的成长，一方面可以让他们认识更多的植物，在活动中也可以带他们学习更多的知识。在活动中我们可以给他们讲一些农民伯伯的故事引导他们去节约食物，还也可以激发他们想象力，画出美丽的图像。生活化的教学是幼儿教学的一个重要组成部门，他不仅考验老师的观察力，还提高了孩子们的想象力和增加了他们对生活的常识，促进了他们的成长。

（三）把握契机实行教育

幼儿时期，每个孩子身边都离开老师，所以对老师的自身素质的要求非常高，所以我们要时刻关注孩子们的言行举止，作为合格的教育工作者让孩子们在游戏中学到各种各样的知识，让他们过一个幸福快乐的童年。例如，有些孩子喜欢玩橡皮泥，我们就可以引导他做一些数字，字母，教他们去读，让他们自己也有成就感。或者有一些孩子喜欢搭积木，我们可以边玩边引导他们做一些建筑物，增加他们的科学知识。可能我们用传统的方式几天都学不会，但是这个方式即是他们喜欢的，又能让他们成长。

三、幼儿教学游戏化

（一）通过游戏来学习知识

贪玩是每个孩子的本性，然而兴趣是最好的老师，那我们不放把学习知识变的游戏化是不是更能吸引孩子们的注意力，孩子从小贪玩，精力不集中也是常有的事，我们不能严厉的词语来恐吓他门，那我们需要一种方式来使他们对学习感兴趣，并投入进来，和我们老师产生互动，所以一些老师就创造出了“数字游戏”，“看图识字”，“积木游戏”，游戏不但是科学活动的内容，又是科学活動实施的媒介。鼓励孩子们能很快的融入到活动当中，在这样的学习过程中，孩子们从头到尾都玩的很开心，但是他们从中学到的知识记得也会牢固，给孩子充分的时间和自由，把知识隐含在材料的操作之中。在孩子快快乐乐的游戏中科学活动学到知识。

（二）“变废为宝”，激发创造力

我们可以以“变废为宝”为活动主题，让他们把生活中废品利用起来，发挥他们自己的想象去完成自己的作品，老师从中观察引导，告诉他们节约的好习惯，也可以挖掘他们创造力，和亲自动手的能力。这一个小小的科学活动开拓他们的思维，增强他们动手的能力，开拓着他们的大脑。从中我们也可以观察到他们的想法，为我们以后教学也提供了方便。他们也可以发挥自己的想象创造出自己想要的东西。

（三）创造科学情景

在设计科学活动时，教师必须要注意为幼儿创设良好的情景，让幼儿感受到相应的气氛，从而激发探知欲望。比如在游戏《是谁不让我走》中，整个活动幼儿比赛滚球这一情境，而通过滚球了解不同路面对于小球的阻碍作用则成为了一个附庸。因此当幼儿在听到老师说举行游戏比赛活动时，立刻就表现出了极大的兴趣，并积极的投入到游戏中来。

结语

生活，游戏，教学，在幼儿园中相互结合，教材源于生活，所以我们以孩子们喜欢的方式来传播知识，让他们生活中学习，在游戏中成长，得到全面发展。随着教育的不断改革，教育方式也变得生活化，游戏化，孩子也变得更加活泼可爱，孩子的积极性也在不断的增加他们也在不断的爱上学习，让他们在快乐幸福的环境中成长。

参考文献

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