信息化教学大赛背景下教师信息化教学能力的提升

陈雪梅

摘 要：随着我国信息化产业的日趋完善，以信息化技术为代表的新型技术逐渐被应用于各个行业当中，尤其是教育领域。在这样的背景下，信息化大赛的普及程度逐步提高，基本上实现了信息化教学的相关要求，因而教育部门对教师信息化教学能力提出了更高要求。本文主要基于信息化教学大赛的背景，以中职教师为例，深入研究提升中职教师信息化教学能力的有效方法，以达到全面促进中职教学发展的目的。

关键词：信息化大赛背景 中职教师 信息化教学能力 提升

课 题：本文系2017年“山东省职业教育教学改革研究（重点）项目《“三维多元化”中职教師信息技术应用能力培养模式构建研究》”课题（课题编号：2017091）研究成果。

随着物联网、云计算等技术的发展，我国信息化进程进入了全新阶段。以现代教育手段为主的教学方法逐渐应用到各大高校当中，取得的应用成果较为显著。可以说，在信息化时代的背景之下，中职院校人才培养目标从以往强调知识的传授过程逐渐过渡到强调信息化社会实践能力培养。而为了有效完成这一时代任务，中职教师必须转变以往的教学观念，弥补以往教学方面的不足，积极地提升自身的信息化教学能力，利用一切合理的教学资源进行开发与设计，确保最终的教学效果。

一、信息化教学概述

信息化教学是在信息化教学大赛背景下，将信息技术与教学过程进行充分融合，以达到提高教学效果的目的，属于一种信息化教学形态。信息化教学要求全体教师应该在现代化教学环境中，充分利用信息化教学技术和相关资源，为学生营造良好的学习氛围，确保学生个体的学习积极性、主动性与创造性的有效提升。从某种程度上来说，信息化教学成功与否的关键在于教师对学生的学习需求与习惯是否有所了解。如利用合理的信息技术营造学习情境，为学生提供优质的数字化学习体系，促进学生完成自主学习的教学目标等。

结合现阶段的情况来看，多数中职院校在信息化教学方面仍旧存在一些不足。而造成这些不足的主要原因在于，国内的信息化教学仍处于初步发展阶段，部分学校对于中职教师信息化能力的培养比较薄弱，亟待提高。因此，教师必须明确信息化教学能力的构成条件与具体的提升对策，以弥补现阶段信息化教学存在的不足。

二、中职教师信息化教学能力的构成条件

信息化教学能力主要是指教师在信息化教学过程中，务必将提升个人的专业能力、教学能力以及信息技术应用能力作为教学的基础条件，并在此基础上将三者整合为一体，形成信息化教学条件，应用到专业教学当中。结合以往的经验来看，基本上可以将中职教师信息化教学能力的构成条件分为以下几点，仅供参考。

第一，基础能力。基础能力是中职教师必须具备的教学能力。一般来说，基础教学能力主要涵盖中职教育能力、专业基本能力与信息技术基础能力三种。其中，中职教育能力主要是指教师对中职教学理论知识的把握能力和实际应用能力。专业基本能力主要是指教师对中职教学专业知识的把握能力和实际应用能力。信息技术能力主要是指教师对信息技术知识、相关设备的综合运用能力。上述几点是当前中职教师提升信息化教学能力的基础条件，必须予以高度重视。

第二，综合能力。综合能力主要是由基础能力叠加形成的能力。所谓叠加，主要是指中职教育基础能力与信息化技术能力、专业能力与信息技术能力、信息化专业能力与信息化教学能力相互融合而形成的信息化教学能力体系，属于多次叠加而形成的能力。一般来说，教师若想在日常的教学中充分体现出综合能力，就必须根据专业教学目标的相关要求，确定该节课的教学重难点，并结合具体的重难点进行情景设计，适当地优化教学内容，在此基础上，结合信息化技术做好信息化教学评价与反馈工作，提升自身的信息化教学能力。

三、中职教师信息化教学能力的提升对策

1.制定相关学习制度，激发教师的学习热情

学校方面应该积极提供相关保障，做好资源建设工作，激发教师提升自身信息化教学能力的热情。从某种程度上来说，好的学习制度是确保教师信息化教学能力得以有效提升的关键要素。因此可以说，中职院校若想把提升教师信息化教学能力作为一项长期可行的教学战略，就必须制定合理的学习制度或者相关措施，以达到激发教师信息化教学积极性的目的。举个例子来说，为了确保教师信息化教学能力得以有效提升，学校方面可以将信息化教学能力作为教师职称评定的衡量标准或者重要依据，以此激发教师主动学习的热情。在此基础上，教学管理部门应该对教师的日常教学工作进行适当的改善与升级，最好在教学中融入信息化教学方案，采取切实可行的方法措施，逐渐实现信息化教学的相关要求。教学管理部门可以要求每位教师完成至少一门关于信息化设计的课程，在课程设置上可以利用多媒体课件等，目的在于让教师初步掌握信息化教学的基础要求和技能方法，以达到预期的教学目标，促进教师职业素养的发展。

2.构建信息化教学平台，提升教师的教学能力

构建信息化教学平台是教师信息化教学能力得以有效提升的基础条件。因此，对于中职院校而言，在加大硬件设备投入的同时，也要适当地加强信息化教学平台的投入，切实做好信息化教学平台的构建工作，从根本上提升学校的信息化建设水平。结合以往的经验，若想切实地做好信息化教学平台的建设工作，需要遵循以下几点要求。

第一，实现网络教学平台建设。网络教学平台主要是以教师自我发展为主要的学习资源，并附加专业教学实践为基础的实践资源。教师可以在此平台中学习到信息化教学的相关知识，提升教学能力。

第二，实现移动信息化教学平台建设。移动信息化教学平台建设主要是指将集成化的教学资源存储到云服务器当中，为教师提供源源不断的教学资源，与此同时也可以为学生提供良好的学习资源，便于学生系统化地掌握学习知识。

第三，整合各类教学资源，建立内容丰富的教学资源库。建成以各专业及其专业群为重点的教学信息化系统支撑平台。构造能够满足教学资源建设可持续发展的应用框架，实现支撑平台的集中化。资源内容是教学资源平台建设的基石，要以专业为基础进行数字化教学资源的建设和组织，提高教学资源的组织性和可利用性，将优秀的教学资源进行整合和共享，避免多媒体课件制作过程中的低水平重复开发，更好地发挥优质资源的辐射作用。

3.转变传统教学观念，与大数据时代接轨

传统应试教育的教学理念显然已经无法适用于当前素质教育教学。然而，部分中职院校仍旧沿用以往的教学理念实施教学，在教学过程中并未充分发挥教师的职能作用与学生的主体地位。如此一来，使得学生的上课积极性并不是很高，对于部分知识点的掌握程度较差，不利于学生的发展。针对于此，要求教师必须转变传统的教学观念，与大数据时代相接轨，结合信息化教学理念，弥补现阶段教学中存在的不足，全面提升个人的信息化教学能力。这就要求教师在正式授课当中，应该将教学内容与信息化技术相结合，根据信息化平台提供的教学资源，拓宽教学讲解范围，提升学生的主观能动性，解决以往上课效率不高的情况。

4.构建师生互动平台，提升教师信息化教学能力

基于信息化教学大赛背景下的中职教育，学校方面应该积极地构建师生互动平台，加强师生之间的沟通。在此构建过程中，中职院校应以信息化技术为主，培养教师的信息教学能力与教学经验。学校方面可以借助校园网站、微信公众号、QQ群实现师生互动交流。学生可以通过这一平台强化自身的知识素养与专业技能，提升实践能力。除此之外，学校方面还可以致力于构建信息化教师竞赛，让教师人员参与省级的信息化专业技能大赛，目的在于让教师人员在实践中强化自身的信息化知识，确保课堂的教学效果与实践效果。

四、小结

总而言之，信息化教学大赛已成为现阶段主要的教学背景，我们必须结合这一背景全面践行相关的教学要求，致力于激发学生的学习热情与学习主动性。为此，从事于中职教学的全体教师必须利用一切可行的手段提升自身的信息化教学能力，与互联网时代接轨，确保教学的合理性与科学性。值得注意的是，教师在提升个人信息化教学能力的时候，一定要结合自身的能力，量力而行，切不可急于求成，避免适得其反。笔者相信，通过全体教师的不懈努力，势必可以在信息化教学中提升教学能力，让我们拭目以待！

参考文献：

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（作者单位：山东省冠县职业教育中心）